2023年《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》读后感(5篇).pdfVIP

2023年《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》

读后感(5篇)

《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》读后感1

《3-6岁儿童学习与发展指南》是为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院

关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼

儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，由教育部组织专家研

究制定的。

而本书采用的是案例式解读，意在将《指南》与教育教学实践有机结合，与

一线幼儿园教师的经验、体会、摸索融会贯通，通过呈现幼儿园教师实践中那些

需要回应的现实问题和鲜活典型的案例，为一线幼儿园教师结合案例解读，把先

进的教育理念和科学的教育方法切实落实到幼儿园保教工作的各个环节。

我们在日常生活中，讲的最多的就是保教结合，“保在前，教在后”，也就

是说孩子的安全在日常生活中位于首位。以前我们都存在一个误区，以为将一些

在成人眼中自认为危险的人或事排除在孩子世界之外，就能保证孩子的安全，殊

不知这样的做法，往往会让孩子丧失独立性、探索性和创造性。可以说这样做会

影响孩子的一生。

自从阅读第一章解读《指南》“健康”领域（三）生活习惯与生活能力，其

中目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力。书中从[国际视野]篇就例举了

各国对幼儿教育安全的观点，同时借助案例及评析，让我们一线教师顿时茅塞顿

开。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸。然

而因缺乏自我保护能力，往往会被成人塞进保险箱，处处、时时护着孩子。而《指

南》提出的“教育建议”和捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯的教育思想，可

以给我们一些启发。

1、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

要把危险的物品放到幼儿够不到的地方，使用安全插座等。不把孩子单独留

在家里或汽车里等。

2、结合生活实际对幼儿进行安全教育。

提醒幼儿紧随成人，不远离、不跟陌生人走、不吃陌生人东西等等安全常识，

掌握基本的自我保护知识，提高自我保护能力。

3、教给幼儿简单的自救和求救的方法。

知道自己的家庭地址、电话号码、父母的姓名和单位，遇到危险情况知道拨

打110、120、119等求救电话。

《指南》案例式解读一书对于我们一线教师的工作具有重要意义，安全工作

是一项长期而艰巨的工作，我们将时刻谨记，努力为幼儿提供健康安全的环境，

确保每位幼儿健康快乐地成长。

《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》读后感2

孔子是中国春秋末期的思想家，是中国古代教育史上第一个创办大规模私学

的教育家，居联合国教科文组织评出的“世界十大文化名人”之首。他学而不厌，

诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学

生也很尊敬他，师生关系非常融洽。

孔子最早提出启发式教学。“不愤不启，不悱不发”。意思是教师应该在学

生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导。他又是在教学中

最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法，他了解和熟悉学

生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，

培养出了德行，言语，政事，文学等多方面的人才。他主张不耻下问，虚心好学

的同时，他强调学习与思考相结合，同时还必须“学以致用”，将学到的知识运

用于社会实践。他的教育目的是培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德修

养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。他有名言：“三人行，

必有我师焉！择其善者而从之，其不善者而改之。”

因材施教是指教师在教学过程中，要从课时计划，学科课程标准的统一要求

出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的

教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。老师帮学生检查学习的效果，

帮他确定学习内容，不断地督促，检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一

标准，这就体现了因材施教的教学原则。

而老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，在教学活动开始之

前对学生的知识，技能以及情感等状况进行的预测，通过这种预测可以了解学生

的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，

为实现因材施教提供依据。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师

必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提

供最有价值的建议。

总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面