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吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题3元素说课稿2(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题3元素说课稿2(新版)新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题3《元素》。本节课将详细介绍元素的概念、元素的分类、元素的符号表示以及元素周期表的基本结构。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:本节课所涉及的元素概念、元素符号表示等内容,与学生在初中阶段已学习的原子结构、化学式等知识紧密相连。此外,学生对元素周期表的结构和功能的掌握,有助于提高其在化学实验和实际问题解决中的能力。教材中列举了具体元素及其性质,便于学生理解和记忆。
核心素养目标
1.科学探究与创新意识:通过探究元素的性质和周期表的结构,培养观察、实验、推理的能力,激发对化学现象的好奇心和探索欲。
2.实证推理与模型认知:学会运用元素周期表进行实证推理,建立元素性质与周期表位置之间的联系,形成科学的思维模型。
3.科学态度与社会责任:理解元素在自然界和生活中的重要作用,培养对科学的积极态度,增强对环境保护和社会发展的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-元素的概念:让学生理解元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称,这是化学基本概念之一。
-元素周期表的结构:包括周期表的横行(周期)和纵列(族),以及它们与元素性质的关系。
-元素符号的书写规则:如H代表氢,O代表氧,强调元素符号的大小写和上下标的使用。
举例:在讲解元素的概念时,可以通过展示氢原子和氧原子的结构模型,让学生直观地理解元素的定义。在介绍周期表时,可以通过比较不同周期的元素性质,强调周期性变化。
2.教学难点
-元素周期表的规律性:学生可能难以理解周期表中的元素是如何按照其电子结构和性质进行排列的。
-元素符号的记忆:由于元素众多,学生可能感到记忆元素符号是一项挑战。
-元素分类的理解:区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点和用途,对学生来说可能是一个难点。
举例:在讲解周期表的规律性时,可以采用具体的例子,如锂、钠、钾在周期表中的位置和它们性质的相似性,以及它们与氦、氖、氩等稀有气体的对比。在记忆元素符号时,可以通过编故事、歌曲或制作元素卡片等辅助工具帮助学生记忆。在元素分类的理解上,可以通过实验或视频展示不同元素的物理和化学性质,帮助学生形成直观的认识。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《吉林省通化市外国语学校九年级化学上册》教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备元素周期表挂图、元素性质比较图表、相关教学视频片段,以及用于展示元素电子结构的动画资料。
3.实验器材:若安排实验,准备必要的实验仪器和试剂,如试管、酒精灯、镊子、实验用元素样品,并确保所有器材的安全性和实验步骤的可行性。
4.教室布置:根据课程需要,将教室分为讲授区、实验操作区和小组讨论区,确保学生能够有序参与教学活动。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
开篇通过提问方式引导学生回顾已学的原子结构知识,如“同学们,我们之前学习了原子由哪些粒子组成,它们是如何排列的?”接着引出本节课的主题,“今天我们将学习元素,它和原子有什么关系呢?让我们一起来探索元素的世界。”
2.讲授新知(20分钟)
首先介绍元素的定义和特点,通过展示几种常见元素的原子结构模型,让学生直观地理解元素的概念。接着讲解元素周期表的结构,包括周期和族的定义,以及它们在周期表中的排列规律。通过对比不同周期和族的元素性质,让学生理解周期表的规律性。最后,教授元素符号的书写规则,并提供一些记忆技巧。
在讲授过程中,穿插一些互动环节,如让学生尝试在周期表上找到特定元素,或讨论某一族元素的共同特征。
3.巩固练习(10分钟)
4.课堂小结(5分钟)
回顾本节课的主要内容,强调元素的定义、周期表的结构和元素符号的书写规则。同时,总结学生在巩固练习中的表现,对学生的疑问进行解答,确保学生对新知识有清晰的认识。
5.作业布置(5分钟)
布置一些与课堂内容相关的作业,包括但不限于:熟记元素周期表中的前20个元素及其符号,完成一些关于元素性质的填空和选择题,以及撰写一篇关于某一元素的应用研究报告。要求学生在下次课前完成,并鼓励他们提前复习。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《化学元素的故事》:这本书详细介绍了元素发现的历史和背后的科学家故事,有助于学生更深入地理解元素的概念和周期表的发展。
-《元素周期表与元素的性质》:这本书通过图表和实例,深入分析了元素周期表中元
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