2024-2025学年高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 5 菩萨蛮#8226;韦庄说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情5菩萨蛮#8226;韦庄说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”中的第5课《菩萨蛮?韦庄》。本节课将通过解读韦庄的《菩萨蛮》一词，引导学生深入理解诗歌中的情感表达与景色描绘的关联性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，了解基本的诗歌鉴赏方法，如把握诗歌的情感、意象和修辞手法等。本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何通过分析诗歌中的景色描绘来理解诗人的情感，从而提升学生的诗歌鉴赏能力。同时，本节课所选诗歌与学生的生活实际也有一定的联系，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化传承与理解能力，通过学习《菩萨蛮?韦庄》，让学生理解唐代词人的情感表达与当时社会文化背景的关联，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过分析诗歌中的意象、情感和修辞，提高学生对古典诗词审美特点的认识，激发创造性的审美体验。

3.增强学生的思维发展与品质，通过解读诗歌中的情境交融，训练学生批判性思维和逻辑推理能力，提升分析问题和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《菩萨蛮?韦庄》中景色与情感的内在联系，把握诗歌的意境与情感表达。

难点：深入剖析诗歌中的意象、修辞手法，以及诗人独特的情感表达方式。

解决办法：

1.引导学生通过细读诗歌，找出关键的景物描写和情感词汇，分析它们之间的相互关系，从而理解诗人如何借景抒情。

2.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生构建情境，更好地理解诗人的情感来源。

3.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享对诗歌的理解，互相启发，加深对诗歌意境的认识。

4.对难点部分，如复杂的意象和修辞手法，通过讲解具体案例，让学生对比分析，逐步掌握解读技巧。

5.在课后布置相关练习，让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2.辅助材料：收集唐代背景资料、韦庄生平介绍、词作赏析文章，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备《菩萨蛮?韦庄》朗诵视频、古风背景音乐、词意图象相关的图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段唐代风格的古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于唐代的江南水乡。

2.提出问题：同学们，你们在音乐中感受到了怎样的画面？这样的环境是否让你联想到某些古诗中的意境？

3.学生分享感受，教师引导进入本节课的学习内容《菩萨蛮?韦庄》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师简要介绍唐代词人韦庄及其创作背景。

2.教师带领学生一起朗读《菩萨蛮?韦庄》，注意指导学生把握词的节奏和韵律。

3.教师讲解词中的意象、情感表达及修辞手法，引导学生理解词的意境。

4.教师通过PPT展示词中关键意象的图片，帮助学生更好地理解词意。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：请同学们分组讨论，分析词中哪一句或哪几句最能体现诗人的情感？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师总结并引导学生深入探讨词中的情感表达。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.教师给出几个关于《菩萨蛮?韦庄》的问题，让学生独立思考并回答。

2.学生回答问题，教师给出反馈和解析。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《菩萨蛮?韦庄》的鉴赏文章。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.学生分享本节课的学习收获。

3.教师鼓励学生在课后继续探索古典诗词，提升审美鉴赏能力。

本节课通过创设情境导入、讲授新课、师生互动、巩固练习和课堂总结等环节，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解《菩萨蛮?韦庄》的意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力和思维品质。同时，通过课堂提问和小组讨论，增强师生互动，提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《菩萨蛮?韦庄》的内容，掌握诗歌的基本意象和情感表达，了解韦庄的创作背景及词风特点。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识和方法，对《菩萨蛮?韦庄》进行深入鉴赏，分析诗歌中的景色与情感的内在联系，把握诗歌的意境。

3.分析能力：学生能够通过具体诗句，识别并解释诗歌中的修辞手法，