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《
快乐读书吧》敎學设计
教材解析:
把课外阅读纳入课程是部编版语文教材的一个突出特点。教科
书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”,就是架起课内
外阅读的重要桥梁。这个栏目需要教师根据学情,创造性的开发课外
阅读资源,把课外阅读引入课堂,引导学生体验主动阅读、分享阅读的
快乐。
本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开
的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌做例子,创设了两个小伙伴
对话的情景。根据这样的敎學内容,我通过整合课程资源,制定了敎學
目标,确立了敎學重难点,设计了敎學流程。
学情分析:
1.低年级的学生喜欢读童谣和儿歌,他们在学前教育和一年上
册已经接触了一些儿歌。一年级下册的学生也有这样的经历,这是这
次开展“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动,学生有了一定的课外阅读
经历,也积累了一些课外阅读经验。这也是进行“快乐读书吧”活动
的有利因素。
敎學目标:
1.通过创设情景,感知书是丰富多彩而有趣的。
2.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢童谣和儿歌类的书籍,能主动阅
读童谣和儿歌。
3.乐于和同学交流自己的阅读成果,体会分享阅读的乐趣。
敎學重难点:
对儿歌和童谣产生兴趣,感受读书的乐趣。
敎學时间:一课时
敎學过程:
一、结识新伙伴,好书来见面。
1.同学们,这节课,老师给大家带来了一个新伙伴,我们一起来
认识认识,播放录音:同学们好!我是米奇,很高兴认识大家。
2.互打招呼,评价。
3.米奇听到同学们这么热情地和他们打招呼,开心极了,你听他
又开始做自我介绍了。
4.录音:我的爱好可多了,我喜欢唱歌、跳舞;喜欢画画、做手
工,喜欢踢足球、爬山,可我最喜欢读书啦。你们愿意和我做朋
友吗?
5.听说训练,练习用“喜欢”说话。
米奇喜欢____________________,也喜欢,最喜
欢———————————————。
我喜欢——————————,喜欢————————,最喜
欢————————。
6.小米奇今天还带来了他的宝箱,猜猜宝箱里面是什么?谁来
猜一猜?
7.是啊!宝箱里面装的是米奇最爱看的书,都是什么书呢?我们
一起来打开,打开后,要把书名大声地告诉大家。出示,练习说话:
米奇爱看—————。
8.米奇还把这些书分类了呢!出示:
9.小结:书的世界可真神奇啊!小米奇这几天一直在看这几本书
呢?出示:《读读童谣和儿歌》,板书:读读童谣和儿歌
二、快乐诵童谣,分享读书乐。
1.米奇录音:小朋友们好!《读读童谣和儿歌》这本书太有趣了,
里面有许许多多精彩的童谣和儿歌,我把最喜欢的几首和大家
分享啦!想听的小朋友,用你端正的坐姿向我示意吧!
2.出示童谣:《外婆桥》
(1)借助拼音试着读一读。
(2)分男、女生读一读。考考大家,童谣中的小宝宝到哪里去
了?外婆送给他什么礼物啊?
(3)请所有同学伸出双手,和老师一起边拍手边读。
(4)全体起立,同桌手拉手,读一读。
(5)谁愿意单独读给同学们听一听?
(6)这首童谣,还可以唱出来呢,我们一起欣赏视频。引导学生
做动作,跟着学唱。
3.多有趣的童谣啊!米奇还给我们分享了一首儿歌呢。出示:《小
刺猬理发》
(1).同桌合作读,小刺猬的全身长着什么?
(2).师生合作读,老师读一句,学生读一句。
(3).男女生拍手读。
(4).试着背一背。
4.米奇给大家分享了这么多童谣和儿歌,同学们愿不愿意把自
己会背的儿歌给大家分享呢。
5.指名交流:
《春节童谣》、《在一起》、《剪窗花》《轻轻跳》《在一起》……
6.《小老鼠上灯台》、《瓜娃娃》
三、课内延课外,争当阅读星。
1.录音:你们太厉害了!会背这么多儿歌和童谣啊!我有个好消
息要告诉大家,我们米奇妙妙屋正在举行诵读小明星读书活动。
2.诵读小明星活动:
3.同学们,想参加吗?我再给大家推荐几本书,《读读童谣和儿
歌》、《童谣儿歌300首》、《日有所诵》……
4.最后送大家一首儿歌《读书乐》。
5.时间过得真快啊!转眼间,又到了米奇和大家说再见的时候
了,同学们,让我们徜徉书海,快乐读书吧!
板书:
快乐读书吧
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