2022年道德与法治七年级上册校本课程纲要.pdfVIP

填写说明：

1.“课程类型”填“必修”“选修”“地方课程”“校本课程”。

2.“教材来源”填“教材版本和发行（修订）时间”。

3.“课时”为学期总课时数。

4.“设计者”应为同年级同学科所有人员。

5.“课程背景”侧重于对教材的认识、分析与解读，重点是教材内容与结构、

编写体例与意图、知识点与能力点的分布与要求，编写特色与不足等。

6.“课程目标”应在充分研究本学科《课程标准》的基础上，结合《教师用

书》，设计学期目标，内容要实用、充分、具体。

7.“单元（章）目标”应结合教师用书的要求制订。

8.“课时教学目标”要注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观”三个维度进行设计。

9.“文本特质（核心要素）”指每一课（节）所体现的学科知识与学科素养，

也就是学生在这一课所能学到的学科方法、学科能力和学科理念等。

10．“学习活动”指每一课时为了达到最佳学习效果，而设计的课堂学习活

动和课下研习活动。

11.“课程资源”指为完成学习目标所使用的相关资源。

12．“过程性评价”要有具体的内容和等次，分值不超过40%。“期末考试”

所占分值不低于60%。“成绩构成”指前两者的比例关系与计算方法。

13.“评价结果”指分值换算成等次的标准，以及对不同等次的学生的学习

建议与主法指导等。

道德与法治____学科（__七__年级_上__册）课程纲要

1课程类型必修

2教材来源人民教育出版社

3适用年级七年级

4课时30

5设计者七年级道法学科组

一、课程背景

2016年，教育部将《思想品德》改名为《道德与法治》。这不仅仅是名称

的变化，更主要是顺应时代需要、基于当前教育形势的需要，其中包括党的十八

大确立了立德树人的教育根本任务；党的十八届三中全会提出了大力开展社会主

义核心价值观和中华优秀文化教育；党的十八届四中全会提出了把法治教育纳入

国民教育体系；教育部陆续下发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关

于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于培育和践行社会主义

核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《青少年法治教育大纲》；《义

务教育课程标准修订》；中国学生发展核心素养的颁布以及学科核心素养的制

订……教育的新形势要求必须建立旨在认同社会主义核心价值观、发展健全人

格，形成法治意识，培育公共精神的整体的课程价值观。

《道德与法治》与《思想品德》相比，虽然在课程性质、研究话题与观点等

方面不变，但新增了观点、课程更有深度和广度、内容增加了新材料、新活动和

新表述等。《道德与法治》虽也依托相关知识，但根本在于价值观教育，在于影

响人的情感态度行为的改变，影响人的德性与人格健全。整个教材设计及教学归

宿是超越知识，指向价值教育，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他

人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主

义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领

域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。

二、课程目标

思想品德课程是一门以促进初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思

想品德发展为根本目的的综合性课程。七年级学生已进入青春发育期，伴随着学

生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显，必须关注

学生成长中的问题与矛盾。以往教学更多地关注学生进入初中生活的问题表现，

教育引导侧重于对初中问题的疏导。《道德与法治》七年级上册的设计与编写以

社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬

业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现

了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡

中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、

师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价

值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。道德

与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如在“家

的意味”中，从“家规”、“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨