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2016年秋九年级化学上册4自然界的水说课稿(新版)新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过引导学生探究自然界的水,帮助学生理解水在自然界中的存在形式、性质及其循环过程,增强学生对环境保护的意识。结合九年级学生的认知水平和化学学科特点,我将运用实验、讨论等多种教学方法,使学生能够掌握水的化学性质、物理性质及水资源的保护方法,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识、绿色发展理念。通过分析自然界的水的组成与性质,学生将提升宏观辨识与微观探析的能力;通过实验探究水的净化过程,学生将增强实践操作与科学思维能力;同时,通过讨论水资源的保护与合理利用,学生将形成环保意识和社会责任感,为构建可持续发展的社会贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
九年级的学生在之前的学习中已经接触过水的物理性质和化学性质,了解了一些基本的化学反应,如酸碱反应、氧化还原反应等。此外,学生也对自然界的基本物质循环有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对自然界的事物充满好奇心,对实验操作有较高的兴趣,这有助于本节课的开展。在能力上,学生具备一定的观察、分析和实验操作能力。在学习风格上,学生更倾向于通过实践操作和小组讨论来学习和理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解水分子结构、水循环的具体过程以及化学性质的应用上遇到困难。此外,对于实验操作的精确性和数据处理能力,一些学生可能需要额外的指导和支持。同时,将理论知识与实际生活中的水资源保护联系起来,可能对学生来说也是一个挑战。
教学资源
1.硬件资源:多媒体投影仪、实验桌椅、实验仪器(如烧杯、试管、滴管等)。
2.软件资源:MicrosoftPowerPoint、化学实验模拟软件。
3.课程平台:学校内网教学资源平台。
4.信息化资源:电子版教材、教学视频、在线习题库。
5.教学手段:小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括关于自然界水的组成、性质及循环过程的PPT和视频,要求学生了解水的基本知识。
设计预习问题:设计问题如“水在自然界中有哪些存在形式?”、“水循环包括哪些主要环节?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过平台作业提交情况和学生反馈,监控学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生自主阅读预习资料,记录重点。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试用自己的语言回答。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段。
作用与目的:培养学生的自主学习能力,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放关于水资源的视频,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解水的化学性质,如净化过程,强调实验操作的要点。
组织课堂活动:组织学生进行水的净化实验,让学生亲自操作,观察实验现象。
解答疑问:对学生实验中遇到的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲,思考如何将理论知识应用于实验操作。
参与课堂活动:学生分组进行实验操作,记录实验结果。
提问与讨论:学生在实验过程中提出问题,与同学讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法。
作用与目的:通过实验操作,帮助学生理解水净化的原理,培养实验技能和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于水循环的应用题,要求学生结合所学知识进行分析。
提供拓展资源:提供关于水资源的保护措施和相关科学研究的文章,供学生阅读。
反馈作业情况:批改作业,给出具体反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:学生阅读拓展资源,深入了解水资源保护的重要性。
反思总结:学生总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法。
作用与目的:通过作业和拓展学习,巩固知识,提高学生的综合应用能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-拓展阅读材料:《水资源保护与可持续发展》、《水的化学性质探究》等书籍,以及《自然》杂志中关于水资源研究的文章。
-视频资源:BBC纪录片《水的力量》、《水循环与气候变化》等,以及国家地理频道的相关视频。
-实验资源:提供水的净化实验、水的沸腾和凝结实验等教学视频,以及相关的实验操作手册。
-在线互动平台:利用学校教学平台,提供在线测试、讨论区,让学生在课后进行自主学习和交流。
-具体知识点拓展:
-水的组成:介绍水分子H2O的构成,以及氢键对水性质的影响。
-水的物理性质:详细讲解水的沸点、冰点、密
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