体育与健康新课程标标重点知识 .pdfVIP

体育与健康新课程标标重点知识--第1页

一、结合的多学科交叉融合的教学内容。

1．体育与健康课程以【身体练习】为主要手段，以【体育与健康知识、技能4．学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，

和方法】为主要学习内容，以【发展学生核心素养】和【增进学生身心健康】是以核心素养为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表

为主要目的现特征的整体刻画，用以反映课程目标的达成度。

2．体育与健康课程具有【基础性】、【健身性】、【实践性】、【综合性】等特点，5．体育与健康课程标准针对基本运动技能、体能】、健康教育、专项运动技

是学校教育的重要组成部分。能，分别制定了不同水平的学业质量合格标准。

3．体育与健康课程理念坚持“健康第一”,【落实“教会、勤练、常赛”】,【加6．各校在编制各类教学计划时，应根据不同水平学生的实际，制订明确的体

强课程内容整体设计】【注重教学方式改革】,【重视综合性学习评价】,【关注育与健康课程学习目标，整体设计基本运动技能、体能、健康教育、专项运动

学生个体差异】。技能、跨学科主题学习的教学内容

4．体育与健康课程要整体设计课程内容，体现【保证基础】,【重视多样】,7．教师在制订学习目标时应注重学习目标的可观察性与表现性，使用体现不

【关注融合】,【强调运用】等理念。同层次的表现性行为动词。不同层次的学习目标应包括条件（在什么情境中）、

5．体育与健康课程要求创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的行为与表现（做什么和怎么做）、结果（做到什么程度）三个部分，使学习目

【动作示范】、【重点讲解】与学生的【自主学习】、【合作学习】、【探究学习】标明确、具体、可操作。

有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合。8．掌握某一项目运动技能的基本标准主要包括两个方面：一是掌握和运用该

6．体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重【构建评价内容多项目的基本技战术，二是能完整地参加该项目的班级内、班级间的展示或比赛。

维】,9．运动负荷由群体运动密度、个体运动密度、运动强度衡量。

【评价方法多样】,【评价主体多元】的评价体系。10．体育与健康课程评价内容的选择应围绕核心素养，紧扣学质量，结合具

7．体育与健康课程要培养的核心素养是【运动能力】、【健康行为】、【体育品体的教学内容，评估学生核心素养发展的水平。具体的评价内容包括三个方面：

德】。运动能力的发展、健康行为的形成、体育品德的养成。

8．运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能

力包括【体能状况】,【运动认知与技战术运用】,【体育展示或比赛】三个维四、

度。1．依据评价目的、评价内容、评价主体、评价情境等实际情况，注重过程性

9．健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行评价与终结性评价、定性评价与定量评价、相对性评价与绝对性评价、教师评

为包括【体育锻炼意识与习惯】,【健康知识与技能的掌握和运用】,【情绪调价与学生评价相结合，积极探索增值评价，健全综合评价。

控】,【环境适应】四个维度。2．义务教育体育与健康学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，

10．体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及由省级教育行政部门统筹，地方教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡

形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括【体育精神】,【体育道德】,【体量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，反映学生