《蜀相》课件高中语文选择性必修下册(1).pptxVIP

1.了解杜甫及其作品。

2.掌握怀古诗借古讽今或借古人以自况的手法。

3.体会诗人对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。

杜甫，字子美，世称杜工部，自号少陵野老，河南人。唐

代伟大的现实主义诗人。被誉为“诗圣”。他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌被称为“诗史”。诗风沉郁顿挫。

“沉郁”,指感情的深沉、浓郁、忧愤、蕴藉。

“顿挫”,指语意挫折(语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美),章法多变(结构上，起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融，含蓄深厚)

一、35岁以前，读书和漫游时期(731—745)

“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的浪漫生活《望岳》

二、35至44岁，困居长安时期(745—755)

杜甫的经历仕进无门，困顿十年《兵车行》、《丽人行》

和诗歌创作三、45至48岁，陷贼和为官时期(756—759)

可以分为安史之乱爆发《春望》、“三吏”、“三别”

四个时期四、48至59岁，西南飘泊时期(760—770)

逃难、漂流

《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《登高》《秋兴》

代表作品

三别

新无垂婚家老别别别

石新潼壕安关吏吏吏

月

律诗

秋兴八首

春望

登高

望岳

写作背景

《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760)春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。

在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。

背景：国乱、君昏、民困、己穷

思考：诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》,为什么?

参考：

诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为了写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。

解读题目

1.交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮

2.点明题材：咏史怀古诗

3.表达敬佩缅怀之情

蜀

相

诗歌类型——咏史怀古诗

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

结构：

临古地——思古人——忆其事——抒己志。

丞相祠堂何处寻?

锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

再读本诗，理清思路：

思古人忆其事

抒己志(抒情)

临古地(写景)

叙事)

思考：“寻”这一字体现了诗人怎样的感情?

含义：作者是有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之

情感：表达对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示其访庙吊古心思的急切。

设问

思考：“柏森森”描绘了怎样的意境?突出了什么情感?

①“森森”,是形容柏树的高大而茂密，

②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久(时间上),渲染静谧、肃穆的气氛(环境上),表达追奉先人时的崇敬之感。

首联：丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森

王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，本联里哪两个字跟境界的关系最为密切?或本句的诗眼是什么?

如果把它们各自换成“尽”和“皆”,好不好?

“尽”、“皆”——春意盎然、赏心悦目

青草自春色：无人光顾

黄鹂空好音：无人聆听

寂寞和感伤

寄寓

准确表明该字在诗中的含义

结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象

分析该句运用的表达技巧

分析该字在营造意境，突出情感和结构上所起的作用

1.解释字义

2.描述景象

3.分析手法

4.阐明作用

炼字题类型的答题步骤：

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

1.解释字：“自”是独自，“空”是白白的，徒然的。2.解释句：台阶旁的绿草独自葱翠，昭示春光明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。

3.答手法：作者寓情于景(移情于景)。

4.阐明作用：表现了诗人心中的落寞与感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

三顾：指刘备三顾茅庐

开：指帮助刘备开国

济：辅佐刘禅继位

天下计：雄才大略(鼎足三分，联吴抗曹)

老臣心：忠心报国(尽忠蜀国，不遗余力)

手法：用典，直抒胸臆

颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

思考：怎么理解作者在最后发出的“长使英雄