人教五四 七年级 语文 上册 第3单元《往事依依 第2课时》教学课件.pptx

;1.饱含深情，富有哲理。

课文回忆依依往事，字里行间充满了热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡、热爱中华优秀文化、热爱老师、热爱献身的事业的深情。有些话语，深情中蕴含哲理，更增添了无穷魅力。如：课文第二部分引用老师的谆谆教导：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”这既是作者的座右铭，也是今天每一个青年学生得以成才的必由之路。;2.选材精当，要言不烦。

就第5自然段而言，所举两个事例都是国文老师的讲课，讲的内容都是抒情诗词，讲课时老师采用诵读的方法，入情入理，学生都深受感染，“我”牢记了所讲内容，并由此激发了喜读诗词、爱好新文学的热情。不同之处在于，讲课的情状一个是情溢于胸，“头与肩膀左右摇摆着”，一个是情满双眸，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”；;“我”读了辛弃疾的词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要作用。;3.前后照应，突出主题。

这既是结构安排的需要，也是充实内容、突出主题的需要。如：首段和末段相互照应，首段扣题是为了引出下文，末段点题是为了深化主题。如：用词，课文几乎每段都有相应的词句扣住“往事”，第2、4、6、7自然段每段都有相应的词句扣住“依依”。;4.语言平淡，层次分明。

文章语言平淡，写的也都是生活中平平常常的事，却能给我们的成长以不小的启示。文章在记叙中善于运用领起句，使文章层次清楚。作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养。如：描绘评注图像所展现的梁山景象（第2自然段），描写祖国家乡美好的风光气象（第4自然段），描摹国文老师讲课的入神情态（第5自然段）以及文末概括依依往事给自己带来的不竭动力，等等。这些都值得反复诵读体会。;1.[发散思维]作者回忆的几件往事，为什么都与读书（看画）有关？请谈谈你的看法。;2.[发散思维]本文中说“多???书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，你对读书有什么见解？;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考