人教五四 七年级 语文 上册 第5单元《猫 第2课时》教学课件.pptx

;1.情节曲折，结构严谨。

猫是本文记叙的中心，文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都按照时间顺序排列，都有相对完整的“得猫”“养猫”“失猫”过程，但每个故事又各不相同，各有特点，引人入胜。三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。;2.过渡、照应，设置伏笔。;3.抓住特征，描写生动。

文中的三只猫各有各的特点，令人难忘。第一只猫天真活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，不仅爱乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫则懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏在母亲或三妹的足下”，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。总而言之，第三只猫不怎么讨人喜欢。通过这些描写，三只猫的不同特点跃然纸上，给人留下深刻的印象。;1.本文用第一人称来叙事，有何好处？;2.[重点]全文先后写了三只猫，在材料安排上有详有略，请写出详略情况及理由。;3.[难点]文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？;而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。;4.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请直接摘录或者自己概括相关内容。;课文全篇探究;课文全篇探究;一课一法;一课一法;一课一法;一课一法;一课一法;一课一法;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考