《第3课 山河新貌》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024）.docxVIP

《第3课山河新貌》教学设年小学美术一年级上册人教版（2024）

《第3课山河新貌》教学设计

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的第三课，在学生对美术有了初步认知和体验的基础上，进一步引导学生观察和描绘祖国的山河景色，培养学生对自然美的感知和表达能力。通过对山河新貌的描绘，让学生感受祖国的壮丽山河和时代的发展变化，增强学生的民族自豪感和爱国情感，同时也为学生今后的风景画创作奠定基础。

此课在美术教育中具有重要的审美教育和情感教育价值，能够激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往，促进学生综合素质的提升。

2.教学内容分析

教材以“山河新貌”为主题，展示了一些祖国山河的美丽图片，包括高山、河流、田野、城市等不同的景观。引导学生观察这些景色的特点，如线条的运用（山脉的起伏、河流的流淌等）、色彩的搭配（四季的变化、不同地貌的色彩特征）以及画面的构图（景物的主次、远近关系等）。

教材鼓励学生用绘画的形式表现山河新貌，可以运用不同的绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩等，也可以尝试用简单的手工制作来表现山水景观，如纸雕、拼贴等。同时，教材还提示学生可以在作品中添加一些人物或动物，使画面更加生动有趣，富有生活气息。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对大自然有一定的感性认识，他们在生活中可能见过一些山河景色，但对于如何用美术的方式来表现这些景色还缺乏系统的了解和方法。他们对形状、颜色有初步的认知，但在观察和描绘细节方面还需要教师的引导和培养。

学生对祖国的概念有一定的了解，但对于山河景色所蕴含的文化和历史意义理解较为肤浅，需要在教学中通过引导和讲解加以渗透。

2.学习特点

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢鲜艳的色彩和生动的形象，对直观的教学方式更容易接受。他们具有较强的模仿能力，但在创新思维和独立创作方面需要逐步培养和启发。在学习过程中，注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动和有趣的教学内容来吸引他们的注意力。

学生喜欢在轻松愉快的氛围中学习，渴望得到教师的表扬和鼓励，对美术活动充满热情，但在绘画技巧和手工制作方面还处于起步阶段，手部肌肉的控制能力较弱，需要教师耐心指导。

3.已有基础

在之前的学习和生活中，学生已经接触过一些简单的绘画和手工活动，对基本的线条（如直线、曲线）和颜色有了一定的运用能力。但在构图、色彩搭配和形象塑造等方面还需要进一步学习和提高。他们可能能够用简单的线条画出一些物体的轮廓，但对于如何表现山河的立体感、空间感和层次感还需要教师的示范和指导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够观察和认识山河景色的基本特征，如山脉、河流、树木等的形状和颜色。

掌握一些简单的绘画技巧，如用线条描绘轮廓、用色彩表现景物的特点、运用构图知识安排画面内容，能够用绘画或手工制作的方式表现出山河新貌的简单场景。

学会在画面中添加适当的人物或动物，使作品更加生动有趣，富有生活气息。

2.过程与方法目标

通过观察山河景色的图片、视频等资料，培养学生的观察力和细节感知能力。

讲述祖国山河的美丽和变化，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

在绘画和手工制作过程中，让学生尝试不同的表现手法和材料运用，提高学生的创造力和实践能力。

展示和评价学生的作品，让学生学会欣赏他人的作品，通过交流和互动，提高学生的审美能力和评价能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对祖国山河的热爱之情，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

培养学生对大自然的敬畏和保护意识，引导学生感受大自然的美丽和神奇，树立正确的自然观。

让学生在美术创作中体验到快乐和成就感，培养学生的自信心和对美术学习的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生观察和感受山河景色的美，掌握山河景色的基本特征和表现方法。

指导学生运用绘画或手工制作的方式，创作出一幅表现山河新貌的作品，注重画面的构图、色彩搭配和细节表现。

2.教学难点

如何引导学生在作品中表现出山河的立体感、空间感和层次感，使画面更加生动逼真。

培养学生的创新思维和独特的审美视角，让学生在描绘山河新貌时能够融入自己的情感和想象，创作出具有个性的作品。

五、教学法

1.教法

直观演示法：通过展示大量的山河景色图片、视频以及教师的现场示范绘画和手工制作过程，让学生直观地感受山河的美丽和表现方法，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

情景教学法：创设一个与山河景色相关的教学情景，如带领学生模拟一次山水之旅，通过讲述故事、播放音乐等方式，让学生仿佛身临其境，增强学生对山河景色的情感体验，更好地理解和表现山河新貌。

启发式教学法：提出问题，如“你觉得山河景色中最美的是什么？”“如果你是一座