粤教粤科版科学一上第四单元第14课时《炎热的夏天》教案 .pdf

粤教粤科版科学一年级第四单元第14课时教学设计

课题炎热的夏天单元四学科科学年级一

科学知识：

1.认识一些夏天的天气现象，了解夏季的天气对人们生活有哪些影响。

2.了解一些动物和植物在夏季特有的现象。

学习

科学探究：

目标

观察夏天的天气特点，并能说出夏季的天气对生活和生产产生的影响。

情感、态度与价值观：

通过观察、发现自然界的季节变化的奇妙之处，培养学生热大自然的情感。

重点观察夏天的天气变化现象。

难点观察夏天的天气特点，并能说出夏季的天气对生活和生产产生的影响。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课引导学生猜一猜：读老师出示的对事物的描设置猜谜语调

太阳像个大火炉，把大地烤的发烫，述，猜一猜，积极参与说出动学生的积极

就连空气也是热烘烘的，人一动就浑自己的答案性，让学生在活

身冒汗。动中进入新知的

追问：你知道这是描述的哪个季节里学习中

的天气吗？

讲授新课活动一.夏天的天气1.说一说，和组内小伙伴交设置小组活动，

1.引导学生讨论：夏天的天气有什么流：夏天天气的特点培养学生的合作

特点呢？意识，参与意识

提出要求：（1）说一说，你从哪些方

面总结夏天的天气？

（2）说一说，这样的天气会对我们产

生怎样的影响？2.展示交流：积极展示自己

2.引导学生展示交流讨论的问题：的观察发现结果设置生活化的问

提出问题：（1）夏天最突出的感受是学生会回答：热题引导学生积极

什么？读一读：气候学意义上讲：参与，在说中学

（2）科学解释夏天的气温连续五天平均温度超过22

3.出示图片温度：度算作夏季

3.读出教师展示的夏天温

度，感受夏天的高温先读出我国某地

的温度，再联系

举例说明温度之高：6月份，我国北方

实际，感受夏季

多地频现“烧烤天气，局地达38摄

4.思考并说一说：夏天容的高温，让学生

氏度左右；北京、山东发出高温预警

易中暑，中暑之后会发高获得正确的感知

信号。

4.提出问题：夏季的高温