人教九年级语文上册第2单元 论教养 第2课时.ppt

9论教养第二课时导入教养是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时的《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。导入1.举例论证和对比论证综合运用。本文作者列举了大量的事例，剖析了“无教养”和“有教养”的种种表现，从这众多事例的对比分析中，自然而然地得出了自己的结论。如课文第5段既运用了举例论证又运用了对比论证。作者对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动。特色总结2.行文活泼，思路清晰。本文行文活泼、灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了“无教养”的例子，再列举“有教养”的表现，再由“教养”转到“风度”，最后将“风度”与“教养”联系起来，深化论述，并重申中心论点——必须以尊重的态度对待别人。特色总结1.[发散思维]结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？课文全篇探究和善亲切①对他人要彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心他人。②要仁慈温柔，要有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的心理。课文全篇探究诚信守约①讲信用，无信则不立，无信则无德。②参加各种活动都要守时，不论什么原因迟到都是失礼的。③不能按时赴约要事先通知对方，让人久候是对他人的怠慢，但过早到也不好。课文全篇探究尊重他人①听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”等，而是陈述自己的理由。②不打断他人的讲话，在同他人谈话时，看着对方的眼睛。③不当众指责他人的缺点，对他人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。2.[发散思维]学习了本文，你对教养有哪些新的认识？课文全篇探究认识一：教养存在于人们骨子里，要从小培养，要养成好习惯。认识二：教养的养成受家庭教育影响，家长应多关注孩子的教养问题。认识三：教养表现为仁爱、仁义、孝敬父母、关爱弱小、以诚待人等。认识四：有教养的人是受人尊敬的，教养是成功的关键因素之一，能力决定飞得高还是低，教养决定飞得远还是近。一课一法一练中考考点归纳中心论点设题形式（1）这篇文章表明了作者怎样的观点？（2）[中考·衡阳]你认为本文的中心论点是什么？请写出来。（3）[中考·沈阳]选文的中心论点是什么？（4）用横线画出表明作者观点的句子。归纳中心论点法一课一法一练答题技巧（1）看标题。根据文章的标题，直接找出或分析出文章的中心论点。（2）看位置。先在文章或文段的首尾找出中心句，然后分析这些句子之间的关系及它们和文章整体的关系，从而分辨出中心论点和分论点。一课一法一练①统领全篇或者与文章题目相吻合的句子有可能就是中心论点；②在反复出现的观点性语句中，首先出现并且比较全面的、具有肯定性的判断句有可能是中心论点；③有些过渡句常常归纳了分论点。（3）看语言标志。体现观点的句子常常带有明显的语言标志，如：可见、总之、综上所述、总而言之等词语。注意事项：概述论点要用判断句，通常用“……是……”的句式来表达；语言要简洁；分清中心论点和分论点；分清论点和结论、论题。一课一德一行古人言君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。——《礼记·表记》静以修身，俭以养德。——诸葛亮君子成人之美，不成人之恶。——《论语》教养一课一德一行古人行春秋时期，孔子及他的弟子经常到其他国家游学。有一次，游学途中，天空乌云密布，大雨就要来临。于是，子路就去向附近的人家借伞，可是，附近人家生活贫困，根本用不起雨伞，更别说有雨伞可以借给别人了。子路一脸无奈，只好无功而返。一课一德一行正在大家一筹莫展之际，子路突然说：“先生，子夏家就在附近，咱们到他家去借伞吧。”孔子一听，连忙摇摇头说：“不要去！不要去！”子路着急地说：“先生，我们连续去了两家，都借不到伞。子夏是你的弟子，肯定能借到。”孔子捋着胡子，微微一笑，说：“我们还是到另外一家去借吧。”说完，孔子带领子路他们，继续向下一户人家走去……一课一德一行事后，子路请教孔子，孔子说：“子夏是个护财的人，如果看到是老师来借伞，就会勉强借给我，但他内心会很痛苦；如果他不借，别人就会说他吝啬，说他不尊敬师长。我不去借伞，既可以让他不痛苦，又可以保全他的名声，何乐而不为？”子路若有所思地点点头。一课一德一行一行无“礼”寸步难行，无“教养”无以立身。我们在校园里要尊重别人的劳动成果，不乱扔垃圾；在教室里要保持安静，不妨碍别人学习。中考这么考（模拟·合肥）学校举行