幼儿园大班幼小衔接游戏案例签到那些事.docx

幼儿园大班幼小衔接游戏案例签到那些事

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，5-6岁的幼儿应会正确书写自己的名字。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出，幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备以及学习准备这几个方面的有机融合和渗透，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好入学前身心各方面的准备。

随着幼小衔接工作的推进，进入大班后，教师开始审视和思考如何提升幼儿的自我管理能力，更好地为幼小衔接服务。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“保护幼儿的好奇心和主动性，保护幼儿的前书写兴趣。”遵循幼儿发展特点，将“晨间签到”融入班级一日生活，让签到成为充满乐趣的有效环节。让我们做个最佳的支持者，一同来见证孩子们的自主签到之旅！

一、案例缘起：

自主签到是幼儿一日生活中不可或缺的一个部分。到了大班我们的签到也仍在继续，但形式有所不同，尽管签到已经是幼儿十分熟悉的一个活动了，可是里面的问题也不少呢，让我们一起去看看大二班的签到故事！

二、主题网络图：

签到那些事

1.我眼中的签到

我眼中的签到

怎么签到

签到需要注意什么

2.签到初体验

我们遇到了问题

我们一起想办法

3.签到再出发

我们又遇到了什么问题

怎么办

设计签到表

4.签到故事

自主签到给我们带来的变化

三、我眼中的签到。

1.为什么要签到？

张三：签到老师就知道谁来了，也可以知道今天谁迟到了。可以提醒迟到的小朋友早点来幼儿园。

张四：没有签名，老师不就知道哪个小朋友请假了。

张五：数一数，可以知道今天一共来了多少人，还可以可以练习写名字。

2.怎么签到？

小朋友们对于签到十分感兴趣，纷纷提出了自己的疑问：“签什么？”、“怎么签？”成了小朋友们最关心的问题。有的小朋友说：“签名字”、“签学号”；还有的小朋友说：“签在表格上”……在激烈的讨论下，最终“学号、名字和时间”的方法得到了大部分小朋友的认同。小朋友们讨论后，初步设计了签到表。

3.签到需要注意什么？

张三：要签上名字，还要看时间签到。

张四：签到时，小朋友要排好队。

张五：签到台在教室门口，要到教室门口签到。

4.认识时钟。

对于大班的孩子来说，有了一些初步的时间概念，他们即将进入小学，时间观念的培养是幼小衔接重要内容之一。幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期，建立良好的时间观念，对幼儿的成长起着决定性作用。

讨论一：电子钟表可以用来干什么？

张三：电子钟表能看时间。

张四：钟表可以提醒我们现在几点了该干什么了。

讨论二：电子钟表的时间怎么读？

张三：我会，我认识数字。

张四：我知道，先看左边再看右边。

张五：“但是，那个有指针和数字的钟表我不认识啊！”

针对这个问题，老师和孩子们一起开启了一场关于钟表的探索。

四、签到初体验。

确定了签到方法，小朋友们开始了签到的初体验，让我们一起来看看签到现场吧！

1.我们遇到了问题。

持续一周的签到，大部分的小朋友们都在坚持，但好像并不是那么顺利，到底怎么了？

问题一：号数有大有小。

问题二：不会写名字不认识时间。

问题三：队伍太长签到太慢导致没办法签到。

2.我们一起想办法。

针对这些问题，小朋友们开展讨论，想出了许多解决办法。

（1）制定签到规则。

张三：“我们排队的时候可以不超过三个人，这样就不用很挤了，也不用等很长时间呀！”

张四：“在写字的时候正确握笔，铅笔不能戳到别人，也不能戳到自己。”

张五：“在排队的时候，不能吵嚷。”

（2）练习名字、数字。

（3）先到室内自主游戏，人不多了再回来。

五、签到再出发。

讨论出了新的解决方法，孩子们开始了新一轮的签到。

可是，我们又遇到了些小问题。

1.签到的人越来越少了。

2.不知道谁没签到。

3.去户外回来忘记签到了。

该怎么办呢…

老师：签到了的小朋友奖励小红花。

张三：要有小老师提醒监督。

张四：我们可以设计一个不一样的签到表。我们开始吧，

六、设计签到表！

分享我设计的签到表，最后我们一起选出新的签到表！为了节省签到时间，分开设计有男生签到表和女生签到表。

签到再出发！

小老师监督提醒签到。

签到的小朋友奖励小红花！（小红花积满十个有小奖励哦！)

七、签到的故事。

小小的签到，让孩子们有了时间的概念，学会了正确快速的书写自己的名字，也能够有序排队，自主自发的每天准时来园。

张三：我发现我们的签到比以前快多啦！

张四：现在迟到的小朋友越来越少了，都来得很早。

张五：小朋友能自觉排队，一点都不挤了！

张六：名字和数字写的越来越好，会使用签到表了。

八、回顾与总结。

自主签到是一个持续的过程，从开始实施到现在我们看到了孩子的成长和进步，感受到幼儿对自主签到活动的从被动到主动的变化过程。晨间签到的整个改进过程都是从幼儿的兴趣点