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三年级上册第八单元《灰雀》评课稿

一、深研教材巧妙构思

???老师执教的是三年级上册第八单元《灰雀》这一课，这是一篇以故事形式呈现的课文，主要讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。通过这一故事，展现了列宁善解人意、对儿童的尊重与爱护，同时也体现了孩子知错就改的诚实品质。该课文不仅具有深刻的教育意义，还通过生动的情节和人物描写，吸引了学生的注意力，提高了他们的阅读兴趣。这堂课不仅让我对语文教学有了更深刻的理解，也让我对自然之美、人性之善有了更细腻的感悟。以下是我对这次观课体验的详细感受。基于对教材的分析解读，高老师制定了四个教学目标。一是认识“宁、胸”等10个生字相关语句，理解“胸脯”“婉转”等词语的意思。二是带着问题默读，在文中画一画相关语句，找到是男孩捉走灰雀的依据。三是分角色朗读课文，能读出人物对话时的语气。四是揣摩人物对话，体会列宁的内心活动，感受列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护，以及小男孩知错就改的品质，并将三和四作为教学重难点。根据新课标的要求，结合对教材的深研，将本课确定为思辨性阅读与表达教学篇目，并设计了四个活动的第一课时教学：一是灰雀故事我会读；二是灰雀迷案我查证；三是人物内心我揣摩；四是人物美德我来赞。此外，图文结合的板书设计更为本课增色不少。

二、谈话开篇，引人入胜

???课程伊始，高老师巧妙地运用了一段生动的视频作为课前谈话导入，画面中灰雀轻盈地在枝头跳跃，羽毛在阳光下闪耀着柔和的光泽，配以悠扬的背景音乐，瞬间将学生的注意力吸引到课中。随后，带领学生回顾本单元的学习任务——与名人对话，汲美德力量。由出示的智慧少年司马光的图片，引出革命领袖列宁，这样的谈话方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续的活动一，灰雀故事我会读环节铺设了情感基础，让学生们在心灵上做好了接受新知的准备。

二、文本解读，深入浅出

???《灰雀》一文，以其细腻的笔触描绘了灰雀的形态、习性以及人与灰雀之间的温情故事，字里行间透露出作者对自然的热爱和对生命的尊重。在教学过程中，高老师并没有直接灌输知识，而是引导学生通过朗读、默读、交流、同桌讨论、角色扮演等多种方式，逐步深入理解文本。特别是通过交流“梳理灰雀故事”、“聚焦灰雀迷案”以及“人物内心揣摩”等活动环节，让学生在交流中碰撞思想，在思考中深化理解。这种以学生为主体的教学模式，不仅培养了学生的自主学习能力和团队合作精神，也让他们更加深刻地体会到了文本所蕴含的情感与哲理。

三、情感共鸣，触动心灵

???《灰雀》不仅是一篇关于自然的文章，更是一次心灵的洗礼。在人物内心我揣摩环节，高老师巧妙地抓住了文本中的情感线索，通过默读引导，聚焦列宁的语言以及和小男孩的对话，以任务单的形式出示，让学生交流两处关键的人物语言，分别体会列宁和小男孩的内心，感受小男孩对灰雀的喜爱与不舍、列宁对灰雀的关心与爱护。通过一系列的情感引导，学生们仿佛与文本中的角色同呼吸、共命运，感受到了那份纯真无邪的童真、那份对生命的敬畏与珍惜。这种情感的共鸣，不仅让学生们对文本有了更深刻的记忆，也让他们的心灵得到了一次难得的滋养与净化。

四、总结反思，升华主题

???课程的尾声，高老师首先肯定了学生们在课堂上的积极表现与精彩发言，带领学生们进行了总结，即学会了画一画关键句、停一停、问一问等基于学习方法的回顾。而后引导学生们思考：通过学习《灰雀》这篇文章，我们获得了哪些启示？我们应该如何对待自然、对待生命？这些问题引发了学生们深刻的思考与兴趣。为下一节课的学习奠定了良好的契机。这样的总结反思不仅升华了课程主题，也让学生们的心灵得到了进一步的重构与升华。

???在教育的广阔天地里，每一堂课都是一次独特的旅行，带领学生们穿越知识的海洋，探索未知的领域。《灰雀》这节语文课给我们留下了深刻的印象与启发，也是我们团队成员成长的见证。它让我们看到了语文教学的魅力所在——不仅仅是知识的传授与技能的训练更是情感的交流与心灵的触碰。它让我们明白了一个好的教师不仅要有扎实的专业知识与丰富的教学经验更要有一颗热爱学生、热爱自然、热爱生命的心。在未来的教学道路上我们团队将继续在贺敬导师的带领下，以这次观课为鉴不断提升自己的专业素养与教学能力努力成为学生成长道路上的引路人与同行者。?