2024年春季七年级生物下册 3.3.3 人体内的物质运输说课稿 （新版）济南版.docx

2024年春季七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输说课稿（新版）济南版

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教学内容

2024年春季七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输

本节课选自济南版七年级生物下册第三章第三节第三部分，主要内容包括：人体内的物质运输系统——血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液；心脏的结构与功能；血管的类型及功能；血液的组成与功能。本节课旨在让学生了解血液循环系统的基本构成，理解心脏、血管和血液在物质运输中的作用，为后续学习血液循环过程打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、健康生活与责任担当。通过学习血液循环系统的组成，培养学生观察、分析、归纳的科学思维能力；通过探讨心脏、血管和血液的功能，提高学生解决问题的实践能力；同时，引导学生关注自身健康，培养良好的生活习惯，增强责任担当意识。在课堂上，教师将引导学生主动参与讨论，激发学习兴趣，培养学生合作探究的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了人体的基本结构、细胞的生活以及人体的消化和呼吸系统等基础知识。他们对人体的基本构成和功能有了初步的认识，这将为学习血液循环系统打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学科充满好奇，对人体的运作机制有浓厚兴趣。他们具备一定的观察、思考和探究能力，喜欢通过实验和小组讨论的方式学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢直观教学，有的偏好文字描述，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对血液循环系统的抽象概念理解可能存在难度，如血液流动的途径和机制。

-心脏结构和功能的复杂性可能会让学生感到困惑。

-血液的组成成分及其功能的专业术语可能难以掌握。

-需要记忆的内容较多，可能会给学生带来记忆负担。

-实验操作过程中，可能因为操作不当或观察不细致而影响实验结果的理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、模型等）

-软件资源：生物教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们已经学习了人体的消化系统和呼吸系统，那么，这些系统需要的营养物质和氧气是如何输送到身体各部分的呢？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习人体内的物质运输系统，也就是血液循环系统。”

二、探究血液循环系统的组成

1.教师展示血液循环系统的模型，引导学生观察并提问：“血液循环系统主要由哪些部分组成？”

学生观察并回答：心脏、血管和血液。

2.教师分别介绍心脏、血管和血液的结构与功能：

-心脏：心脏是血液循环的动力器官，主要由心肌构成，分为四个腔室：左心房、右心房、左心室、右心室。

-血管：血管是血液循环的通道，分为动脉、静脉和毛细血管。

-血液：血液是流动的组织，由血浆和血细胞组成，具有运输营养物质、氧气和代谢废物等功能。

3.教师组织学生进行小组讨论：“血液循环系统各部分是如何协同工作的？”

学生讨论后，教师总结：心脏泵血，血管输送血液，血液中的血细胞和血浆共同完成物质运输。

三、探究心脏的结构与功能

1.教师展示心脏模型，引导学生观察心脏的结构，提问：“心脏的四个腔室分别有什么功能？”

学生观察并回答：左心房接收来自肺部的血液，右心房接收来自身体的血液，左心室泵血至全身，右心室泵血至肺部。

2.教师介绍心脏的功能，并提问：“心脏是如何保证血液循环的？”

学生回答后，教师总结：心脏通过心脏节律性收缩和舒张，保证血液循环的连续性。

四、探究血管的类型及功能

1.教师展示动脉、静脉和毛细血管的模型，引导学生观察并提问：“动脉、静脉和毛细血管分别有什么功能？”

学生观察并回答：动脉负责将血液从心脏输送到全身各部，静脉负责将血液从全身各部输送回心脏，毛细血管负责进行物质交换。

2.教师介绍血管的结构特点，并提问：“动脉、静脉和毛细血管的结构特点与它们的功能有何关系？”

学生回答后，教师总结：动脉壁厚、弹性大，适应其输送血液的功能；静脉壁薄、弹性小，适应其收集血液的功能；毛细血管壁薄、管腔小，适应其进行物质交换的功能。

五、探究血液的组成与功能

1.教师展示血液的组成图，引导学生观察并提问：“血液主要由哪些部分组成？”

学生观察并回答：血液由血浆和血细胞组成。

2.教师介绍血浆和血细胞的功能，并提问：“血浆和血细胞在物质运输中分别扮演什么角色？”

学生回答后，教师总结：血浆负责运输营养物质、氧气和代谢废物；血细胞包括红细胞、白细胞和血小