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三年级语文教学反思范文（精选20篇）

三年级语文教学反思范文篇1

时间如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们

初三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人，优秀10人，及

格90人。第二次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有

60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三次考试

均不理想。

什么原因让我们的语文成绩履履失败?我不得其解，是我们备课不

认真，还是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备，从

去年开始我们年级组配合就比较黙切，针对每一个问题，常常在一块

商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课，于

老师曾经就说，你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来，定时、

定地点、定人员，我们严格按照学校的要求来办。首先自备好预案，

然后大家坐在一起讨论，定出统一标准导学案。有疑惑，不明的地方

随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。从三

次的考试情况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不

大的。我们集体备课了，方案也统一。但学生的成绩总不理想，我们

费了这么大的劲，为什么不出成绩呢?为此我进行反省自己。该说的我

也说了，该讲的我也讲了。但学生的接受如何呢?他们完全接受了吗?

我认为没有。比如这三次试卷所考的基础知识，古诗词填空，有的很

容易，可他们就是答不全对，我们平时也要求他们背诵了，把该记得

东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试

时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，

就是那一点出现差错，往往是眼高手低。古诗文的名句默写，要么是

有的字不会写，要么用别字。另外字的注音拿不准声调，词语中的错

别字看不出来等。这些问题都是我们平时查的力度不到位，没能达到

日日清，课课清，月月清。

第二问题。语文阅读理解我们老师引导不到位，学生分析问题，

解决问题的思路，没有打开，所学的东西比较死板，不能够灵活运用，

课本上的东西在老师的引导和点拨下，他们能够学会，但是一旦变换

模样，他们就不知所措了。比如，一次考一篇现代文阅读《青春的门

槛》很多学生读不懂，不明其意，所以导致这一大题，严重失分。文

章的阅读如果是考课本上的，学生还能得心应手，但中考又不考书本。

如何培养学生阅读习惯，怎样引导学生学会阅读，是我们语文教学的

关键。考试考课外阅读，其实还是使用课本知识来解题，在平时的上

课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块，学生所写的

内容太空，光有骨架，没有实在内容，无论是写人,还是写景状物，不

具体，不生动，不感人，材料不鲜，角度不新，构思不妙，这也是每

次作文分数偏低的一个主要原因。下一步在平时的作文指导中，先选

取一些素材，或从网上下一些材料给学生，另外让学生多读多写多积

累写作素材。在平时的教学中，还得想方设法调动同学们学习语文的

激情，鼓吹学习语文的重要性。我想下一步，学生的语文成绩可能会

提高一点。

三年级语文教学反思范文篇2

今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向

高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。因为

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新

的变化。如何来上好三年级的语文课，我在摸索中前进、在实践中反

思。

一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教

学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文

教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有

活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，

把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学

生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。教材中的32篇阅读

课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，

不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另

一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发，知道什

么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们

的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才

会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

二、创设平等、和谐的课堂氛围。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，

教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促