2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学，其蔽也愚说课稿6 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学，其蔽也愚说课稿6新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容

2024-2025学年高中语文第一单元第七课“好仁不好学，其蔽也愚”，选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课主要内容包括：

1.《论语·雍也》中的原文：“子曰：‘好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱。’”

2.针对原文的注释、译文及解析，让学生理解孔子关于“仁、知、信、直、勇”五种品德的论述，以及“不好学”所带来的蔽端。

3.结合实际生活中的案例，引导学生深入思考如何在学习、生活、工作中践行“好学”的品质。

4.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的思辨能力、表达能力和团队协作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解孔子关于品德与学习关系的论述，提升文言文阅读能力，并能运用所学知识进行有效表达。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析“好仁不好学，其蔽也愚”的含义，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习先秦诸子文化，增强学生对中国传统文化的认识，理解儒家思想对个人修养和社会发展的影响。

4.实践创新：激发学生将课堂所学应用于实际生活，形成良好的学习习惯和品德修养，促进个人全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了《论语》的基本内容，对孔子的教育思想和儒家文化有一定的了解。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言文语法和词义。

-学生在之前的课程中接触过先秦诸子的一些思想，对诸子百家的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和历史故事有一定兴趣，对《论语》中的格言警句感到好奇。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够就文本内容进行思考和讨论。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢团队合作，有的善于口头表达，有的擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文中较生僻的词汇和句式理解困难，可能影响对文本的整体把握。

-对孔子思想深层次的哲学内涵理解不足，可能难以深入挖掘“好仁不好学，其蔽也愚”的含义。

-在将理论与实际生活结合时，可能缺乏足够的实践经验，难以形成深刻的理解和应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《论语》文本，引导学生理解孔子的教育思想。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨“好仁不好学，其蔽也愚”的现实意义。

-案例分析法：结合具体案例，分析“好学”与个人品德修养的关系。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示《论语》原文、注释和译文，增强直观性。

-教学软件：利用互动教学软件，开展在线测试和讨论，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的实例引入，如“在学习和生活中，你是否遇到过因为过于仁慈而导致的困扰？”引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾《论语》中关于“仁”的概念，以及之前学习过的孔子言论，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《论语·雍也》中的原文及其含义，重点解释“好仁不好学，其蔽也愚”的内涵。

-举例说明：通过具体的历史或现实案例，帮助学生理解“好仁不好学”可能带来的负面影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论“好学”在个人成长和社会发展中的作用，并分享各自的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一段关于“好仁不好学，其蔽也愚”的个人感悟或案例分析，鼓励创意表达。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的文言文知识支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调“好学”的重要性，并引导学生将所学应用于日常生活和学习中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一位先秦诸子，研究其关于学习的观点，并撰写一篇短文进行比较分析。

-强调作业要求：作业需要结合课堂所学，体现个人思考，字数不少于300字。

具体过程如下：

1.导入

-教师提出引导性问题，引发学生思考。

-学生分享自己的经历和看法。

-教师简要回顾《论语》中的“仁”概念。

2.新课呈现

-教师详细讲解原文，解释“好仁不好学，其蔽也愚”的含义。

-教师通过历史或现实案例，帮助学生理解知识。

-学生分小组讨论，分享自己的理解和见解。

3.巩固练习

-学生独立撰写感悟或案例分析。

-教师巡回指导，提供必要的帮助。