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《语文园地四》三年级上学期教学设计（精选8篇）

《语文园地四》三年级上学期教学设计（精选8篇）

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教

学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么

样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集

的《语文园地四》三年级上学期教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

《语文园地四》三年级上学期教学设计篇1

教学思路

课前让学生将自己的发现作一个简单的笔录。教学时，教师由学

过的课文导入正文，看看我们身边通过观察都有什么样的发现。之后

由学生分组交流。小组交流之后，每个小组中推荐一个代表在全班发

言。

教学目标

１、培养口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要

说的问题。

２、使学生从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。

教学重点

培养孩子从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。

教学媒体

各种有趣现象的挂图

教学过程

一、谈话导入

１、教师回顾本单元学过的课文，突出观察的重要性。

２、导入正文。请同学们谈谈自己都观察过什么，有什么发现。

二、小组交流

１、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。

２、每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲一讲自己都观察过什

么，通过什么方法观察的，通过观察，自己有什么收获。听的同学可

以补充或提出问题，发言的同学作解答。

３、小组评议，互相评价。看看谁说的好，谁观察到的想象新奇

独特；谁的谈话最流利，给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最

好的推荐到全班进行发言。

４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己

都对什么事物感兴趣，曾经看到过这些事物有什么不同之处，哪种观

察方法比较合理，哪种观察方法不太恰当。引导学生把自己观察到的

现象说清楚。

三、全班交流

１、小组代表分别到讲台前发言。

２、大家对小组代表的发言进行评论，看看这位同学的谈话是否

顺畅，观察到的想象是否独特，好在哪里，缺点在哪里。

３、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。

四、课堂延伸

通过查找资料，看看科学家都是怎样通过观察进行科学研究的。

想一想应该怎样向他们学习。

《语文园地四》三年级上学期教学设计篇2

【教具准备】

把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

第一课时

一、我会认

１、导入

今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”

字）谁认识它？

（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求

知欲，迅速进入最佳学习状态。）

２、出示“花朵”课件。

过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出

“花朵”课件。）

⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）

⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）

⑶小组开火车读。

⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着

一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8

个字与花芯“木”字的关系。）

⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨

论。（四人小组讨论）

如“休”字，解释为一个人在村旁休息。

“林”字，两本成林。

“森”字，三木成森。

（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主

动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能

激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为

学生在课程中的自我发展奠定基础。〕

⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是

木字旁吗？（学生说，教师写。）

（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供

了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）

二、我会读

１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，

这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你