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双减背景下初中语文作业优化设计的策

略研究

摘要：“双减”政策的出台和实施意味着义务教育阶段的学生能够从之前较

为繁重的课后作业负担中逐渐解放，并且课堂学习压力也可以在教师的高质量教

学下逐渐减轻，拥有更多的时间自主学习和消化知识，有助于学生学科核心素养

的发展。语文学科作为学生学习其他学科知识的重要前提条件，对学生人文素养

发展也有着重要的促进作用，其中，初中语文作业是语文教学中的重要模块，能

够帮助学生在巩固基础知识的同时，实现语言能力和核心素养的发展。本文以初

中语文作业创新设计为研究对象，简单探讨了在“双减”政策背景下初中语文作

业创新设计的具体对策。

关键词：双减;初中语文;作业设计创新;

一、数量的适当控制

“双减”政策下的初中语文教学需要关注学生课后作业负担的减轻，意味着

初中语文作业内容的设计需要做到高质且适量。简单而言，教师需要在保障作业

内容质量提高的前提下，合理管控作业数量，严格遵照“双减”政策的各项内涵

要求合理调整，确保学生可以在完成语文作业的过程中持续发展学科核心素养。

如此一来，就需要教师在思想方面对初中语文作业内容的创新给予关注。比如，

教师在带领学生共同学习部编版八年级下册第一单元的仿写板块内容之后，可以

将仿写作为课外作业主要内容，要求学生按照《安塞腰鼓》中的排比句，在完成

文章阅读之后，选择一个自己心仪的物件进行排比句仿写，但教师不需要对学生

的写作字数、描述对象和范围给出明显的限制。不难发现，完成这一作业的时间

较短，学生只需在对《安塞腰鼓》中的排比句式进行分析之后，选择自己心仪的

对象，便可以进入想象和构思的状态，能够在最短的时间内完成作业内容。在传

统的课堂教学模式影响下，教师一般会在课后设置有关文章仿写部分的大量训练

题，要求学生分析和仿写不同的教学情境，作业耗时颇长，学生课后时间被语文

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作业大幅占用，学习压力明显增加。从这一层面不难发现，“双减”政策下的初

中语文教师在创新作业内容的过程中，需要对作业方式和内容进行简化，在减轻

学生课堂学习压力和课后作业负担的情况下，让学生能够轻松参与其中，并有效

控制课后作业的数量和完成时间，避免过多占用学生的课后时间。

二、作业内容的层次化发展

“双减”政策的出台和实施是在减轻学生学科学习负担的同时，对义务教育

阶段的教育环境不断进行调整和优化。初中语文教师在创新和设计语文作业内容

的过程中，需要将“减负”作为核心目标，在全方位调查学生的学习水平、学习

方式和语文学习习惯的前提下，有目的地创新和改变作业内容。同时，教师需要

明确学生已有的个性化发展需求，根据学生能力方面的差异设置差异化的作业内

容，进一步提升语文作业内容的层次性。在此基础上，教师还需要在促进多学科

内容有效整合的前提下，精准把握设计作业的难度，配合多元化的作业方法，在

改变学生对语文课后作业刻板印象的前提下，让学生体会到完成语文作业的乐趣

和成就感。比如，教师在带领学生完成《太空一日》这篇文章的学习之后，在设

计课后作业的过程中，可以根据学生能力方面的差异，设计层次化的作业内容。

这篇文章是以航天员杨利伟在太空飞船中的经历和体验为主，各个环节的标题十

分清晰。针对班级里的学困生，教师可以要求学生在第一遍朗读课文之后说出文

章的大致中心思想，并找出对应的句子；在完成第二遍课文朗读之后，根据文章

小标题提炼出段落的主旨，并找到对应的句子；在完成第三遍文章朗读之后，需

要将文章的时间线、发生的重要事件默写出来，帮助学生梳理文章叙事脉络。针

对班级内的中等生，教师可以要