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《一分钟》教学反思【优秀10篇】

篇一：分钟教学反思篇一

本节课的教学目的和重点是要求学生会认9个生字，能正确书写8个

生字，熟练朗读课文，初步感知元元多睡一分钟而迟到20分钟，心中很

懊悔，从而让学生知道一分钟的重要性，学会更加珍惜时间。

在导课时，学生提到一分钟很重要，我应该举几个简单的事例说明一

下，这样会显得恰当些，课堂上随时挖掘有意义的信息是很重要。

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出

识字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能

让学生真正学会生字，培养识字兴趣这方面做得不够，我先分组拼读我会

认的生字，紧接着默读课文勾画出生字所在的词语，再分组读，这时学生

读得有点乱，草草的进入到写这个环节，如果添加看谁能再给生字组别的

词这一环节，让学生的个性得到发展，谁再能用词说一句话，就给一部分

孩子提出了更高的要求，带动了全班同学的学习兴趣，很积极的去思考、

发言。

在描红写字之前，首先让学生说一说你能用什么方法记住哪个字，其

次在边看边说用手在空中写我会写的字的笔顺和结构，最后再动笔描红书

写。这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达讨论识字方法，比我预

想的要精彩许多，孩子根据自己的经验，说出了加一加，减一减，换一

换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。如果这时让学

生四人以小组交流一下方法，那课堂效果会更高。在让学生动笔写字之

前，如果再设计一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去

写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪

些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中

有数，下笔沉稳，写得就有效果。

在朗读时提出了这样一个问题，在本文中一分钟具体指什么？“”这个

提问应变换方式，应该这样说，在本文中元元干什么事情用了一分钟，这

样学生一口就能回答出，效果要好一点。给学生的问题很关键，一定多思

考符合学生的思维。

学习了本课，让学生知道珍惜时间的重要性，一分钟时间可以干很多

事情，同学们干任何事情都不能因小失大。

篇二：《一分钟》教学反思篇二

语文新课程倡导学生的学习以“自主、合作、探究”的方式为主，逐步

培养学生自主学习的能力及合作探究的学习精神。在语文课堂中，我以

小组“合作学习”的方式来培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。下

面我以二年级《一分钟》的教学来谈谈本节课中开展小组合作学习的得与

失。

一、课堂中值得肯定的方面

1、小组合作学习的目标更清楚

在本节课的教学中，我把简单的内容让学生独立学习完成，以此来增

加学生学习的兴趣。把本节课的重点、难点让学生合作学习来完成，从而

让学生体会合作学习的重要性。在以往的小组合作学习中，有很大一部分

同学对合作学习的内容并不明确，就开始叽叽喳喳地说了。这节课中我保

证每一组的同学都清楚了所学习的内容后在组织他们开始学习。因此，每

个小组的学习效率明显的提高了。

2、小组成员的分工更加明确

以往的小组合作学习时，总是那么几个同学再讨论、交流，不说的同

学从来不说，而且他们也不听别人在说什么，似乎小组合作学习跟自己没

有关系似的。本节课中，老师帮助各小组明确了小组内每个成员的分工，

比如：谁负责组织，谁负责记录，谁负责汇报等，并要求每个同学必须参

与到小组的学习中来。这一以来，课堂气氛明显地活跃了很多，学习的效

率也明显提高了。

3、学生更加深刻感受到乐合作学习的重要性

本节课中，同学们通过小组合作学习后，每个小组在汇报学习结果

时，每个小组都说出了自己小组的看法，并且汇报的同学表达的也非常清

楚，老师相机表扬了每个小组的闪光点。老师在小结时，把每个小组合理

的观点总和起来，这样我们的学习就更加全面了。同学们也深刻地感受到

了合作学习的重要性。有的同学居然说出了：人多智慧广，众人拾柴火焰

高。

二、本节课中还需改进的方面

1、时间的分配不够合理

小组合作学习时，老师为了让小组的每个成员都能说出自己的想法，

因此让小组成员尽情地讨论、交流，以至于小组合作学习的时间过长。在

以后的教学中，应明确合作学习的时间，以提高孩子们学习的效率。

2、评价方式比较单一

对于小组合作学习，只有我对于每个小组做出了简