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“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究

1.引言

1.1研究背景

文言文是中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素

养和语言表达能力具有重要意义。在初中阶段，学生普遍对文言文学

习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。怎样提高初中生对文言文的阅读和

理解能力成为了教育工作者和研究者亟需解决的问题。

在这样的背景下，采用“以写促读”教学模式成为了一个值得尝

试的方法。这种教学模式强调通过写作来促进对文言文的阅读，并通

过阅读文言文来提高写作能力。通过学生自主思考、整理、表达的过

程，可以增强他们对文言文的理解和感悟，从而提高学习兴趣和学习

效果。

本研究旨在探讨“以写促读”在初中文言文教学中的应用效果，

通过具体案例分析，总结教学效果和挑战，并提出相关教学策略和建

议，以期为提升初中文言文教学质量提供参考。

1.2研究意义

“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究具有重要的意义。

文言文是中国传统文化的重要组成部分，通过深入研究文言文，能够

帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。文言文的学习需要学

生具备良好的语言表达能力和阅读理解能力，而“以写促读”教学模

式正是可以提高学生语言表达和阅读理解能力的有效途径。通过“以

写促读”教学模式，可以激发学生对文言文学习的兴趣，增强他们在

学习过程中的主动性和参与性，提高学习效果。深入研究“以写促读”

在初中文言文教学中的应用，对促进学生文言文学习能力的提高，培

养学生的综合语言能力和阅读能力具有重要的现实意义。这也为教师

们提供了一种创新的教学策略，促进教学改革，提升教学效果。

2.正文

2.1“以写促读”教学模式介绍

“以写促读”教学模式是指通过写作来促进学生阅读能力的提升。

这种教学模式将写作和阅读联系起来，使学生在写作过程中不仅能够

提高自己的表达能力，更能对所阅读的文言文材料有更深入的理解和

掌握。在初中文言文教学中，采用“以写促读”教学模式能够帮助学

生更好地理解古代文言文的意义和内涵，提高其阅读能力和分析能

力。

2.2“以写促读”在初中文言文教学中的具体应用

1.提高学生的阅读理解能力：通过让学生先写作文，再阅读他人

的作品，可以帮助学生深入理解文言文的语言特点和表达方式，从而

提高他们的阅读理解能力。

2.拓展学生的词汇量和语言表达能力：学生在写作文的过程中，

常常需要寻找合适的词语和语句来表达自己的思想，这有助于拓展他

们的词汇量和语言表达能力。

3.增强学生的批判性思维能力：通过分析他人的作品，学生可以

学会批判性思考，辨析优劣之处，并且在写作文时也能更加注重论据

和论证。

4.提升学生的写作技巧和语文素养：通过不断练习写作文，学生

可以逐渐提升自己的写作技巧和语文素养，从而在文言文教学中取得

更好的成绩。

“以写促读”教学模式在初中文言文教学中具有很大的应用潜力，

可以有效地提高学生的学习效果和积极性，值得广泛推广和应用。

2.3案例分析

案例分析是本研究的重点之一，通过具体案例的分析可以更加深

入地了解“以写促读”在初中文言文教学中的实际应用效果。下面以

某中学九年级文言文课堂为例进行案例分析。

在这个文言文课堂中，老师采用了“以写促读”的教学模式。老

师给学生布置了一个作文任务，要求学生写一篇评论性的文章。在学

生完成作文后，老师引导学生们通过朗读自己的作文来展示自己的思

想和感情。随后，老师让学生互相交流讨论，分享自己的作文观点。

这种教学模式将写作与阅读结合起来，培养了学生的写作能力和阅读

能力，同时也提高了学生的表达能力和思辨能力。

通过案例分析我们可以看到，“以写促读”教学模式在该中学的

文言文课堂中取得了显著的效果。学生们在写作的过程中不仅提高了

对文言文的理解和运用能力，同时也促进了对文言文作品的深入阅读

和分析。这种教学模式不仅提高了学生的文言文水平，还培养了他们

的创造力和批判性思维能力。

通过案例分析我们可以看到，“以写促读”在初中文言文教学中

具有很大的应用潜力，可以有效提高学生的文言文水平和综合能力。

在今后的教学实践中，我们可以进一步探索和完善这种教学模式，为

学生提供更加高效和有趣的学习体验。

2.4优点和挑战

以写促读教学模式在初中文言文教学中具有诸多优点和挑战。该

教学模式能够提高学生的写作能力。通过让学生写作文