高考政治备考专题复习：评析、辨析类主观题解题策略 .pdf

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评析、辨析类主观题是近年来各地高考政治常见的一种开放性试题，它常以事件为背

景，要求考生就背景材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法、认识，或者要求考生对

事件中涉及的各种行为或观点进行评析或者分析其合理性。这种题型不仅可以考查学生对

基础知识的掌握情况，还可以考查学生的证思维能力。它要求学生对试题有辨有析，辨

析结合，或有辨有评，辨评结合。此类试题主要是考查学生发现问题、分析问题和解决问

题的能力，使学生明辨是非，在今后成长中采取正确的行动。

-题型特点

设问方式：〃请你（运用……知识）对题中观点（或行为）加以评析（评价）〃有人

认为：……应如何看待这种观点〃从……角度，简评……O

常见题型:此题类型有正误混合型辨析、评析、评述题。此类题目观点既包含合理的

部分也包含不合理的因素。在回答辨析、评析题的时候不能笼统地对题中的观点作出正确

或错误的简单判断，以免犯以偏概全的错误。

二题型解法

L将所给的观点划分出不同的层次，找出辨点、评析点；

2.再对辨点进行逐一辨析，指出题目中的观点是合理还是不合理，观点在什么条件下正

确、在什么条件下错误。

3.同时要说明正确或错误的理由，运用政治、经济、哲学、文化原理加以论证，这是其

理论依据。有时候还要指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的实质或危害，回答出其

正确做法，最后对该题进行总结。

4.批驳类题型则观点完全错误，需要指出错误在哪里，再说危害是什么，最后提出正确

做法。

【答题三步走】

答题大体可分三步走：第一步是评”，即说明是什么行为；第二步是析，即

说明“为什么，第三步是〃明确做法，即说明〃怎么办o即：一般可按照“判断表

态（是什么）一〃阐述道理（为什么）”一〃明确做法（怎么办）”的步骤作答。

1判.断表态（是什么）:对观点下判断（有时候可以渗透在’析’中）,^明这个观点

正确还是错误，或在什么条件下正确、在什么条件下错误。

2.阐述道理（为什么）:用相关理论说明正确性或错误性、合理性与不合理性，并对错

误观点进行分析，说明错在哪里。

3.明确做法（怎么办）:指出正确的做法是什么。或者是揭露错误观点的错误实质、危

害、思维缺陷等。

第一步：审设问—明确观点。

第二步：：审材料-找到观点的合理之处及不合理之处。合理之处+理由（依据、必要

性、重要性）；不合理之处+理由（依据、危害性）。

第三步：作答—分条列点，归纳正确做法。归纳总结一针对某一做法或观点，应该怎

样做或采取哪些具体措施来解决问题。

三、典型例题

【例1］（2022年广东卷）阅读材料，完成下列要求

现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引

发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。

高二某班以〃偏见的哲思为主题举行论赛。论双方表达各自观点并展开论证，

见下表。

假设你被邀请加入这场论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明

你支持这一观点的理由。（10分）

［解析］本题只需要说明支持哪方观点及其理由，因此只需要前两步即可作答。

第一步，判断表态（是什么）o题中设问是支持哪方观点，因此应明确自己支持的观

点是哪方，不能同时都支持。

第一种观点：支持正方

关键信息①：偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差—可联系教材知识认识具

有反复性、无限性和上升性；

关键信息②：根本原因在于认识主体的主观性错误—可联系教材知识偏见的出现是因

为认识受到主体因素的制约；

关键信息③：人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚—可联系教材

知识认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。

第二种，支持反方观点:

关键信息①：偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势—可联系认识受立场、观

点、方法等条件的限制；

关键信息②：构成理解者的某种视野-可联系教材知识客观事物是复杂的、变化着的，

其本质暴露和展现也有一个过程；

关键信息③：意味着看问题的偏见性-可联系教材知识认识活动会受到人们身处其中

的历史传统的局限。

第二步，阐述道理（为什么）:用相关理论或者从