四年级下册道德与法治-【反思】四年级下册2.4《买东西的学问》教学反思.docx

《买东西的学问》教学反思

课标要求：

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步学问，能够独立地购买简洁物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，以及《青少年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。

社会化是个体在社会生活中学习社会常识、生活技能和群体规范等社会文化，适应社会生活和承担社会角色并乐观作用于社会、制造新的社会文化的过程。消费活动是儿童社会化的重要渠道。通过消费活动，儿童了解和认识社会经济生活中的价值标准、行为规范等，对于他们学习和把握人际交往技巧、生活技能等具有重要意义。因此，本课设定了第一个和第二个教学目标，引导学生把握购物常识和基本技巧，学习如何做一个文明的消费者。

当前，儿童越来越多地参与到消费活动之中。学校四周的文具店、小卖部时常都有学生光顾;在家里，儿童向家长提出各种各样的购物要求;在商场里的运动柜台、玩具柜台和电子产品柜台前，都不乏儿童的身影……在这些消费活动中，儿童既表现出较强的消费欲望，又因为缺乏生活经验和自我保护能力，不具备良好的推断能力，而简洁成为消费中的弱势群体。因此，本课设定了第三个教学目标，培育学生的自我保护和维权意识。

教学反思：

本节课的每一个环节都紧贴学生生活。老师出示的牛奶包装袋，学生预备的商品标签、外包装或说明书取材于现实生活。对于商品的标志，老师预备了部分补充材料，有助于丰富学生的学问和拓展思维。在“避开购物小麻烦”这一环节，老师引导学生观察生活中的细节，从细节中感悟生活智慧，还从维护国家利益的角度，培育学生索要发票的意识。在对网购的探讨中，学生乐观性高，表达的内容很丰富。本节课还存在一些需要重新考虑的地方，比如，在网购环节，是否需要通过大屏幕引导学生进行现场购物，让他们获得真实的网购体验;对于发票与收据的相关学问是否需要适当延长;等等。