第三章第二节 世界的地形 ——学看地形图 教学设计 湘教版地理七年级上册（2024）.docVIP

2024年

湘教版地理七年级上册教材第二章《地球面貌》第三节《世界地形》

“学看地形图”教学设计

教学目标

1、了解等高线地形图、分层设色地形图的绘制方法及使用。

2、掌握等高线、等深线等基本概念。

3、学会在地形图上识别地势的高低起伏、坡度陡缓以及不同的地表形态。

教学重点

等高线各部分形态以及与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

在等高线上识别地形种类（山脊、山谷）。

教学方法：情境教学法读图分析法

教学过程

导入：同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢。今天，让我们一起走进大自然。（多媒体播放《世界地形》的片段）在刚才的旅途中，我们欣赏到了什么？对，我们的地表有的地方是高山，有的地方是平原，我们如何将高低起伏的地表形态在平面图上表现出来呢？这就是我们今天一起探讨的问题。

讲授新课：

接下来让我们看一段动画，以山体为例，看看怎样将高低起伏的地表形态展现在平面图上。（多媒体展示等高线地形图的绘制过程）

结合视频，启发探究：1、这些高度用的是海拔还是相对高度？2、闭合曲线是由无数的点组成，同一条线上，所有点的海拔怎么样？

【活动探究】小组讨论，试着说一说等高线地形图的绘制过程。提问学生，引导学生发现1、将海拔分别是100米、200米、300米，高度差相等的几个面分割山体。2、把海拔相等的线投影到平面，这些线是一条条闭合的曲线，我们把它叫做等高线。3、标上海拔。4、同一条等高线上，海拔高度是相等的。

（展示等高线、等深线的定义）

【承转】：我们已经掌握了等高线地形图的绘制，从等高线地形图上，我们能看出些什么呢？接下来看小成同学遇到的难题。

【创设情境激发兴趣】提问学生依次解决。

【得到结论：】展示图片，对比发现坡度陡缓与等高线疏密的关系。

【承转】：帮助小成读懂了这幅等高线地形图，新的挑战又出现了。（多媒体展示具备山脊、山谷、鞍部、陡崖、山顶的等高线地形图。）

【活动探究】（多媒体展示山体不同部位的图片，让学生识别不同的部位。）

教师一边讲解，一边和学生互动。把右手握拳平放，指出山顶、山脊、山谷。

老师指着山谷引用李白的著名诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

（多媒体展示小制作的要求，教师利用自制模型讲解清楚后，学生分组竞赛完成，最后展示作品。）学生动手做模型，绘制等高线地形图，观察、分析、比较、探究总结山体不同部位等高线的特征。

【得到结论：】

山顶：山的最高部位。

山脊：等高线弯曲的部分向海拔低处凸出。

山谷：等高线弯曲的部分向海拔高处凸出。

鞍部：两个山顶之间的部位。

陡崖：等高线重叠的部分

【承转】：等高线地形图，因曲线太多，看起来费劲，再加上缺少色彩的变化而显得单调。在此基础上，如何更直观的表示地表的形态呢？

展示地形鸟瞰图和对应的等高线分层设色地形图

学生对比发现等高线分层设色地形图的着色规律。

当我们面对一副等高线分层设色地形图时，应该怎么辨别各地形区域的名称呢？

（归纳总结）A．看图名B．看方向C．看比例尺

D．看图例（a）等高线的读数——颜色的深浅

陆地上随着海拔的升高，颜色由绿色系过渡到黄色系。绿色越深，海拔越低，黄色越深海拔越高。海洋蓝色越深，海底越深。

【小结】利用等高线地形图之歌小结。

等高线地形图之歌

等高线上标海拔，闭合曲线不相交。

同条线上海拔等，山峰之处有标注。

两山之间是鞍部，高谷低脊要记牢。

密集陡来稀疏缓，重合处上是陡崖。

剖面图中看起伏，分层设色更直观。

【课堂检测】多媒体展示检测题，学生操作电脑完成。

【教学反思】：

利用多媒体辅助教学手段，模拟展示等高线地形图的绘制过程，使抽象的知识具体化，形象易懂。多媒体的使用使枯燥乏味的学习变得趣味横生，激发学生学习的兴趣。用橡皮泥捏实物模型，根据实物模型来绘制等高线地形图，再根据模型指导学生自己阅读等高线地形图，自己找到答案，这样加深学生对学习内容的理解。教会学生思考，培养学生的动手实践能力。提高学习的兴趣，同时也体现了新课程让学生学中玩，玩中学的理念，体现了学生的主体地位，培养了学生的核心素养。