第三章第一节 《多变的天气》教学设计（表格式）人教版地理七年级上册.docVIP

2024年

教学设计

课题

多变的天气

课时安排

1

教

学

目

标

知识方面

1.能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。

（二）能力方面

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组织游戏,让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

（三）情感方面

学习对生活中有用的地理，学以致用，感受科学精神的教育。

重点

阅读简单的卫星云图与天气预报图，认识简单得天气预报。

难点

识别卫星云图，并生活中能正确运用。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

导入

今天的天气怎么样？哪位同学给大家说一说今天的天气情况？

描述今天的天气情况

创设情境，引发学生思考。

天气

展示几张图片，看图说出天气。

引导学生说出天气的概念和特点。

晴、阴、风、雨

天气是一个地区短时间里的大旗状况，时刻在变化的。

学生看图判断天气。

学生概括天气的特点。

通过观看图片并分析对比，总结得出天气的概念和特点。

气候

天气与气候的区别

[过渡]思考：下列描述北京大气状况的词语也是天气吗？（春季温暖多风

、秋季凉爽少雨）

老师概括总结气候的概念和特点。

气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

学生边看图边读词语，判断以上的词语是不是描述天气。

通过实际的例子让学生了解气候。并学会运用到实际生活中。

[过渡]：了解天气、气候的概念，我们来体会一下，天气与气候有什么区别和联系呢？

展示表格。

不同点：天气：时间段，多变化；气候：长时间、变化小。

相同点：都描述大气状况。

学生完成表格。

通过对比分析，填表的形式，理解天气与气候的区别与联系。

练一练

1.你能从下列诗句分辨出天气和气候吗？

昆明四季如春（）

夜来风雨声，花落知多少（）

明天大风降温（）

极地地区全年严寒（）

气候、天气、天气、气候

学生分辨天气和气候，并说明判断依据。

检查学生是否掌握天气与气候的区别与联系并正确运用情况。

天气的影响

[过渡]我们为什么要研究天气呢？

小组讨论，谈谈天气对人们有哪些影响？

小组内讨论，并做展示。

培养学生合作学习，解决问题能力

明天的天气怎么样

[过渡]：如果我们明天出去旅游，那么首先要做什么？

给播放天气预报小视频。

思考：天气播报员播报时，包括了天气的哪些内容?

天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。

学生通过观看天气预报小视频，并思考播报了哪些内容。

通过观看视频的方式培养学生看图和读取信息能力。

卫星云图

卫星云图上，我们会发现有一些不同的颜色，我们一起来认识一下不同颜色的含义。

展示卫星云图。

绿色：陆地

蓝色：海洋

白色：云区。（云层越厚降水的概率越大）

观看卫星云图，并结合所学内容分辨云图上不同颜色的含义并判断哪些地方是晴天，哪些地方是阴雨天。

通过读卫星云图，培养学生读图能力，并正确运用到实际生活中。

识别天气符号

人们为了便于识别不同的天气，有常用的天气符号。

教师展示天气符号图，要求学生速记或巧计各天气符号，并抢答。

展示风向标图片，给讲解风向和风力。

学生通过自己的方法速记各类天气符号。

学生能够正确掌握风向标并能判断风向。

为了让学生灵活的掌握天气符号，生活中巧用。

播报天气预报

[活动]做天气播报员

看图，任选两个城市，模仿节目主持人播报天气预报。（要求：说出城市名称、最高温和最低温等天气情况。）

学生结合天气符号播报天气。

学生认识天气符号的基础上，能够进一步正确运用天气符号并会做天气预报。

应用天气预报信息（“趋利避害”）

下列天气与图中所从事的活动是否妥当？请说明理由。

学生判断以上活动是否妥当并说明理由。

在生活中，学生能够正确运用天气预报信息。

总结

本节课你有哪些收获？

学生做总结。

让学生能够明确本节课主要学习内容。

练习：

1.天气现象的突出特点是（）

A.稳定B.多变C.表现为冷热D.表现为风雨过程

2.“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降8℃—10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。”这段资料是（）

A预报气候B说明天气与交通的关系

C说明天气与农业的关系D说明天气与生活的关系

3.收看天气预报时，如果看到长江中下游平原地区的卫星云图为绿色，那么此时该地区为（）

A晴朗天气

B多云天气

C阴雨天气

D台风天气

通过做练习题检查学生掌握本节课知识点的情况。

板书设计

作业设计

多变的天气

天气及其影响

天气：短时间多变