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部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿精选３篇

〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿第【1】篇〗

《骑鹅历险记（节选）》说课稿

一、说教材

《骑鹅历险记（节选）》是统编版小学语文六年级下册第二单元

的一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话

《骑鹅旅行记》中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯

的放鹅娃被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。在尼尔斯

变成小人后，他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕

他了，纷纷来找他报仇；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然

骑上一只家鹅开始了一段奇妙的旅行。本文是一篇童话，想象大胆

新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。教师在教

学时应以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习

的主动性和积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故

事情节、感受人物特点。

二、说教学目标

根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我拟定了以下教学

目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发

生的巨大变化。

3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受

人物形象的特点。

4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。

三、说重难点

1.本课的教学重点是：读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔

斯变成小人儿后的世界发生的巨大变化。

2.本课的教学难点是：赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯

的性格特点，学习描写人物的方法。

四、说教法

1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、

指导归纳法进行教学。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知

识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以

激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的

主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互

争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学

习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的

疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文

中作者的感情。

2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大

了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感

知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3.我拟用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳

法，诵读法。

五、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为

主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维

法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课

堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地

思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题

进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，

学生既学到了知识，又提高了能力。

六、说教学理念

本文是一篇阅读课文，内容简单，需要掌握的东西不多。因此

我在教学上安排一节课的时间，我的教学设想是，首先初步理解文

章内容及领会作者抓住主要内容，然后朗读课文，最后谈感受。

七、说教学流程

(一)谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要

学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙

的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余

种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!

(二)默读课文,整体感知:

1.认读生字,理解词语。诧异:觉得很奇怪。蹑手蹑脚:形容走路

时脚步放得很轻。恳求:恳切地请求。

2.自己默读课文,了解课文的故事情节。

学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介。②与同学探讨

交流。

3.全班汇总,简要说说课文的主要内容。

(三)再读课文,感受人物:

4.集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗？

(四)布置作业:

1.将文中的好词好句画一画,读一读。

2.可以找到原著全文读一读文章。

八、说板书设计

我是这样设计板书的：