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《赵州桥》优秀教学设计一等奖3篇--第1页
《赵州桥》优秀教学设计11
一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥
二、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固
1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍赵州桥非常雄伟的
4、学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放赵州桥图象资料,感受它设计上的巧妙,理解创举。
7、看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗
8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段,
三、介绍赵州桥的第三个特点:美观
1、学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么
2、这座桥不但坚固,而且美观。在文中起什么作用
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用有的……有的……
还有的……说话。
4、齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段
1、齐读最后一段。
《赵州桥》优秀教学设计一等奖3篇--第1页
《赵州桥》优秀教学设计一等奖3篇--第2页
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计
小练笔:
下课了,操场上真是热闹啊!……
《赵州桥》优秀教学设计12
教材分析
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文,
它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以
及创造与修建的智慧,并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗
透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,
是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
设计理念
埃德加.富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,
而是没有学会学习的人”。在提倡素质教育化的今天,就要坚持以教师为主导,
学生为主体,发展为主题,能力为主线,让学生学会主动学习。因此在进行阅读
教学中,营造平等、自由的氛围尤为重要,努力为学生营造条件和机会,激发求
知欲和阅读热情。这样,学生的头脑就不再是一个被填满的容器,而是一个被点
燃的火把。学生如何主动学习,如何体现他们在学习中的主体地位,这在于教师
的引导作用。教师引导得好,学生的主体性才体现得好,学生在阅读中才能够自
读、自悟、自得。
教学目标
《赵州桥》优秀教学设计一等奖3篇--第2页
《赵州桥》优秀教学设计一等奖3篇--第3页
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、遗产”等
词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学过程
一、创设情境,激发学生学习兴趣
1、课前搜集资料。上课伊始,学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料,
既激发学生对桥的兴趣,为进入《赵州桥》作铺垫,又给了学生展示自主学习成
果的机会,学生自主学习的自豪感油然而生。
2、体运用。教师用体展示世界上各种桥,并将赵州桥和其他桥并
列排放,让学生观察赵州桥与众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥,调动
学生学习兴
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