【大单元】统编版语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》第1课时 教学设计.pdf

二年级下册《枫树上的喜鹊》第一课时教学设计

学习目标定位

识字与写字：

1.认识常用汉字1600个左右，本单元48个，其中800个左右会写，本单元34个。→认

识汉字“荫、渡”等10个；会写“伞、姨”等8个汉字；会写“好像、一直”等

11个词语。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构，初步感受汉字的形体美。笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁。→注意“伞、姨、弟、便、教、游、戏、

母”字的间架结构，书写规范、端正、整洁。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。→能借助拼音认读所有的二类字。

阅读与鉴赏：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→正确、流利、有感

情地朗读课文，读好关键字的读音。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中

课标的图画阅读。→联系生活实际理解“渡口”等词语的意思；能够结合想象将句子说

分析具体说完整。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的

人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。→感受“我”对喜鹊一家的喜

爱之情和对大自然的由衷热爱。

。

表达与交流：

1.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发

表自己的意见。→根据想象仿写句子，猜测喜鹊一家对话的意思。

梳理与探究：

1.观察汉字，体会汉字部件之间的关系。→利用加一加减一减的方法识字：如度—

渡，阴-荫，每-母，钢-冈；利用熟字加偏旁的方法：如阴加草字头为荫等等。

2.观察大自然，结合语文学习，用口头或图文等方式梳理、表达自己在活动中的

见闻和想法。→学生结合生活经验分享自己理解的词语的意思，结合想象说说自己

的看法。

1.文本位置与主要内容：

《枫树上的喜鹊》是部编版语文教材二年级下册第四单元的第二篇课文。本单

元的人文主题是童心，语文要素是运用学得到的词语把想象的内容写下来；默读课

文。

教材2.内容分析：

分析本篇课文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底

下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他

们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷

热爱。

【识字与写字】认识“渡、”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会

写“好像、一直”等10个词语。

【阅读与鉴赏】课文想象丰富。听见喜鹊阿姨“鹊！鹊！鹊！”喜鹊弟弟“鹊，

鹊”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母〝a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；

听见喜鹊阿姨“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”“我”想象那是

喜鹊母子看日出时的快乐对话：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上

来了！”“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与

喜鹊进行心灵的交流。课文通过拟人化的叙述和描写，赋子喜鹊以灵性和情感，营

造了一个纯真、美好的童话世界。“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看

到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。

迷文多次运用反复的手法。在第1-4自然段，反复说〝我喜欢，“像童话书里

那样。在心中称呼”等，强调“我”对喜鹊的喜爱。在第5-12自然段，反

复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，反复说“我懂得”，强调“我”懂得喜鹊的行

为和语言。这种间隔的反复。形成了一科往复回环的道奏美。课文还运用了比喻、