小学低年级数学问题情境创设的现状及优化策略研究.pdf

摘要

随着新课程改革的推进，数学问题情境创设俨然成为教师开展数学活动的重

要部分。数学问题情境创设是学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题

和解决问题的载体。“小学低年级数学问题情境创设的现状研究”有利于提高教

师对有效教学的认识，有利于研究数学教学中问题情境创设的策略，有利于提高

学生的数学学习兴趣，同时也能促进数学课程的改革和发展。因此，受到广大一

线教师和理论教育学者的普遍关注。

本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法，依据低年级小学生认知

的特点，确定了本研究理论的基础。基于以上调查方法，发现目前Y小学低年

级数学问题情境创设仍存在以下问题。教师方面，大部分教师认识到创设问题情

境教学的价值，在教学中重视问题情境的创设，但关于创设数学问题情境的理解

不深入，有待提升；教师创设问题情境的来源主要是教科书、参考书和网络，同

事间的交流较少；教师在引入新知阶段创设问题情境的频率较高，对操作性情境

有所忽视，一些教师受客观条件限制，放弃创设问题情境；教师创设问题情境与

学生实际的吻合度不足；教师教学反思不够。学生方面，多数学生希望教师通过

创设问题情境的方法来教学，这样会引起他们数学学习的兴趣；大部分学生认为

教师在课堂上创设情境开展教学对数学学习会有积极的影响；部分学生认为教师

在创设问题情境教学过程中提供操练机会不足，希望教师多创设操作性情境。

根据研究结果，有针对性地提出小学低年级数学问题情境创设的优化策略。

首先，学校层面，要以学校需求为基础提高教师创设问题情境的水平，构建问题

情境创设数据资源库，优化问题情境创设环境。其次，教师层面，不仅要多途径

搜集素材、丰富情境创设类型还要加强师生交流、共创教学情境，尊重学生情境

主体性，加强反思力度。

关键词：小学低年级；问题情境创设；优化策略

I

Abstract

Withtheadvancementofthenewcurriculumreform,thecreationof

mathematicalproblemsituationhasbecomeanimportantpartofteachers

mathematicalactivities.Thecreationofmathematicalproblemsituation

isthecarrierforstudentstofind,putforward,analyzeandsolve

problemsintheprocessoflearning.“Researchonthecurrentsituation

ofthecreationofmathematicalproblemsituationinthelowergradeof

primaryschool”isconducivetoimprovingteachersunderstandingof

effectiveteaching,conducivetotheresearchofthestrategyofthe

creationofmathematicalproblemsituationinmathematicsteaching,

conducivetoimprovingstudentsinterestinmathematicslearning,and

canalsopromotethereformanddevelopmentofmathematicscurriculum.

Therefore,itiswidelyconcernedbythemajorityoffront-lineteachers

andtheoreticaleducationscholars.

Thisstudyprimarilyemploysmethodssuchasliteraturereview,

questionnairesurvey,andinterviews.Basedonthecognitive

characteristicsoflower-gradeprimaryschoolstudents,the