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其他论文之综合实践活动中学生科技意识与能力的培

养策略初探

综合实践活动是新一轮课程改革中国家实施的一门全新的课

程，这是一门基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生

活，体现对知识的综合运用的实践性课程。在目标取向、活动空间、实

施方式等方面，综合实践活动课程的实施对学生、特别是小学生科技意

识与能力的培养有着得天独厚的课程优势，而学生科技意识与能力的培

养内容的融入，也将使综合实践活动课程得以丰富、完善和提升，从而

收到同步实施、相得益彰的教育效果。多年来，笔者在综合实践活动研

究与实践中，注重了综合实践活动课程与科技教育的整合，特别对学生

科技意识与能力的培养策略进行探索和实践。

一、激发兴趣，培养学生的科技意识和能力。

“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创

造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣没有得到很好的

激发，学习活动就无从谈起。因此，兴趣的激发对于学生科技意识与能

力的培养至关重要。综合实践活动教学中应主要从创设活动氛围、甄选

活动内容、优化活动方法等方面激发学生学习兴趣。

（一）讲述故事激发兴趣

运用播放视频、教师讲述、印发资料等方式，讲述科学家个人

成长的故事、生活中遇到问题的解决方法、身边人科技小发明的实例等。

消除小学生对科技的恐惧感、陌生感、距离感等不良心理反应，帮助学

生确立“科技就在身边、科技与我同行”等意识，从而树立“我能行”、

“我会做”的信心并能够积极参与科技活动。

在实施“桥的再研究”主题综合实践活动的时候，我通过视频、

图片等资料出示了隋朝石匠李春与赵州桥的故事，同时还展示了卢沟

桥、洛阳桥以及其他一些世界名桥的资料，学生从这些历史故事和资料

学习中，学生对于桥的有关知识有了初步的了解，产生了更多的疑问，

从而达到了激发兴趣的目的，为课堂教学起到了很好的铺垫作用。

其后的活动中，教师引导和帮助学生在桥梁结构、造型艺术、

运用原理等方面进行了研究，学生在力学、美学、材料学等各个方面获

得学习，完成了各项学习任务。有的同学利用三角形的稳定性原理、有

的同学利用绳索牵拉原理、有的同学在已有桥梁设计上大胆创新，设计、

制作了美观、实用的“模型桥”……在一系列活动中实现了动眼、动脑、

动手，在探究、合作、创新活动中强化了科技意识与能力，活动取得了

丰厚的成果。

（二）甄选内容激发兴趣

综合实践活动课程内容的选择紧紧围绕学生与自我、学生与他

人和社会、学生与自然的关系，选择符合学生身心特点、容易激发学生

兴趣的活动内容，对于学生的学习活动开展极为重要。因此，教师要善

于甄选内容、把握分量、合理安排，保证学生的学习活动蓬勃开展。

例如，笔者曾经带领学生做过一个“校园环境优化”主题综合

实践活动，主要内容就是对学校现有的环境状况进行调查，从中发现存

在的突出问题，并对这些问题进行研究和解决。一些学生发现了学校利

用拖布清扫的地面面积过大、传统的小拖布费时、费力等问题，于是，

通过查找资料、分析问题，研究出“脚踏拖布”（把布条安装在鞋底上，

实现站立拖地、健身与劳动相结合）、“拖布巨无霸”（加大拖布头，增

大拖地面积、提高拖地效率）、“快乐拖地法”（设计拖地线路、开展小

比赛等）、有的同学甚至提出设计、制造一台“拖地机”，这些“小发明”、

“小创造”源于学生的生活中存在的“问题”，学生通过发现、分析、

解决的完整过程，科技意识与能力都得到了不同程度的培养，获得了进

步和成长、感受到了成功的喜悦。

此外，还有活动评价、小组评比等很多激发学习兴趣的方法值

得我们去研究和实践。

（三）优化方法激发兴趣

综合实践活动学习领域主要包括研究性学习、社区服务与社会

实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域，以“活动”为开展形

式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做调

查、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动

中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。因此，

活动方法的选择和优化有利于激发学生兴趣、有利于提高学习效率、有

利于学生科技意识与能力的培养，应主要以下两个方面。

首先，充分运用小组合作。小学生在个体意识、知识、能力等

各个方面都存