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《拿来主义》说课稿..2篇

Lecturenotesofbringingdoctrine

编订：JinTaiCollege

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《拿来主义》说课稿..2篇

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《拿来主义》说课稿..

2、篇章2：《拿来主义》说课稿

篇章1:《拿来主义》说课稿..

尊敬的各位领导，各位老师，你们好！

我所说课的篇目是《拿来主义》，它是高中一年级的教学内

容，具体编排在第一册第三单元（议论文）的第二篇。

大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求

如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的

基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性；在写作方面能写

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一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方

法，有一定的逻辑性和说服力。

《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的

一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是

其语言特点。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。另外本

文形成于本世纪30年代，作者写此文有极强的针对性，这与今天

学生的实际生活相隔半个多世纪之久。

根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标

如下：

1知识能力目标：了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承

文化遗产的观点。了解杂文的问题特征。把握问中的比喻、讽刺

、反语和特定语境中词语的含义。体会鲁迅先生杂文尖锐流利、

幽默诙谐的语言风格。

2.人文目标：深入的了解学习本文的现实意义。正确对待中

外文化遗产，树立辨证唯物主义和历史唯物主义观点。

3.方法与过程：

（1）问题式教学法：设计问题、学习本文运用因果论证的

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写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时

候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础

、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重

点、难点及教学对策。刚升入高中的一年级学生，对议论文的把

握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐

明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和

比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步

形成中。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确

立本文重点及难点如下：

教学重点：

1.学习因果论证的写作方法；

2.尤其学习掌握比喻论证的论证方法。

教学难点：学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑

性。

（一）如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？

（1）首先要把握两个原则：

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第一注意高视角、低起点，先把基础知识落实好，再循序

渐进进行教学。

第二重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养

、因材施教（这将会在下面的具体教学过程（）中将得到详细阐

述）。

（2）取如下方法：

第一，充分预习。印发预习材料，要求学生课下预习，早读

检查（内容包括：a作家作品；b写作背景；c掌握生字生词；d

熟读课文、