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六年级上语文课后习题答案（2022秋修订详细版）

第一单元

课文1《草原》

1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。

提示:草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写

了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情

美。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写

下来。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到

处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又

想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写

景中融入感受有什么好处？）

答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那

样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”

这句话写了作者的感受。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一

体，使文章内容丰富，感情浓烈。

3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款

待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。

与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依

惜别的情景。

示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学

一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后

一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？

我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给

你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你

的送别礼，希望你能喜欢。”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不

知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”

我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”我们在湖边

聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……

课文2《丁香结》

1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。

答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香

的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白

花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆

的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫

色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是

那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）

2.读句子，回答括号里的问题。

最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇

洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达

效果？）

答:描写丁香的词语:檐前的积雪，一片莹白，白的潇洒，紫的朦胧。这样写表

了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，

线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中

的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一

起”？)

答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点。

雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔

和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮

廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微

雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说。

3.“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。

答：作者以丁香结象征生活中解不