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10aoouiu(公开课一等奖教案)

《aoouiu》教学设计

设计说明

《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味

性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生研究汉字的途径。

学生研究汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践

中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程

资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会研究。

本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意

在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信

学生研究的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，

享受成功的快乐。把研究拼音和发展语言有机结合起来。在四

声的研究中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识

巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，

并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，

又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

教学目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，

认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格

中正确书写音节词中正确书写音节词。

3.借助拼音，正确认读借助拼音，正确认读小桥、流水、垂柳、桃花小桥、流水、垂柳、桃花个词

语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识认识小、桥、台小、桥、台个生字。

教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、

ou、iu组成音节的正确拼读。

讲授难点：复韵母讲授难点：复韵母ɑoɑo和和的发音辨析。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

1、说话引入

1.课前筹办：师生共唱《上学歌》。

2.说话激趣：“同学们，太阳都升起来了，但是XXX宝宝

们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一同做口腔体操，好

吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出内里的单韵母宝宝，

和它们打个招呼，做单韵母发音练。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、

ui)让生复复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝

宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样

发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，

师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要

记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师

给大家带来了三位新朋友。

设想意图：一动手下手就把学生带入课文情境，使学生产

生研究的欲望。同时，研究应该是个综合能力发展的过程，窥

察、说话、研究拼音应该整合在一同。

二、进入情境，研究ɑo、ou、iu的发音

(一)研究韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过

这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一

声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，

这个韵母会念什么，联系上一课研究的复韵母的发音方法，想

想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发

音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向

后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o

音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，

要发得长而清脆，接着舌头逐渐举高，口形收拢、变圆，发出

近似o的音，要轻短。

(3)教师树模读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜爱戴帽子，