会计人才培养模式探析.pdfVIP

会计人才培养模式探析

会计专业“岗课证赛”融合

的人才培养模式探析

摘要：高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、

实践教学为辅的课程教学体系，不断创新。岗课证赛融合的人才培养模式是会计

专业进行人才培养的可行模式，以岗定课，课证融合，证赛互补，课赛互促，可

以促进实会计专业人才培养目标的实现。

关键词：会计专业岗课证赛融合人才培养模式

一、高职会计专业人才培养模式的问题解析

1.人才培养目标定位不清晰

高职院校会计专业人才培养目标定位存在的问题主要体现在以下方面：第一，

目标定位不明确。仅单方面重视理论教学或者实践教学。第二，人才规格定位不

准确。没有明晰会计人才的就业去向和就业岗位，没有突出面向中小企业。

2.会计教学内容理论化，课程设置不合理。

（1）课程设置陈旧、内容缺乏创新。高职院校盲目开始专业课，部分课程独

立开设，各自为政，教学内容出现交叉重复，造成教学效率不高。（2）课程体系

设置重理论而轻技能。有些高职院校虽然意识到了实践课程的重要性，但终究因

实训条件受限而无法充分付诸实践。（3）实践教学缺乏连续性。一般是针对所开

设课程进行相应的实践教学，或集中进行会计理论的讲解，等理论讲完后再集中

进行实践，不同课程间的实践教学缺乏连续性。

3.会计教学方式落后

教学方式仍然以教师传授为主，教学过程缺乏立体、形象的感官刺激，学生

很难将各个学科的知识综合运用，更无法将所学知识转化为职业能力。经费紧张

是影响高职院校教学手段改进的重要原因，很多高职院校在教学的时候并没

有研究运用现代化教学技术，例如，多媒体、教学电视以及ERP实验室等。

4.实训、实践环节基础薄弱

很多高职院校对专业实训设备投入不够，导致很多实训课程无法开设。此外，

大部分高职院校都没有建设校外实习基地，只有少部分院校建立了实习基地，但

由于企业对会计信息的必威体育官网网址性要求，学生无法直接参与会计处理，使得会计专业

的实习流于形式。

5.具有实践经验的师资严重不足

会计专业的老师大部分来自高等院校的毕业生，没有在企业进行实践的经历，

在业务素质和动手能力上有一定的欠缺，这些都影响着会计电算化课程教学活动

的有效展开。

高职专科会计专业人才的调研分析

（一）调研基本情况分析

1.行业背景分析

随着中原经济区建设战略的实施，高素质的人力资源成为中原经济区建设的

根本保证，而会计人才则是高素质人力资源建设的重要组成部分。财政部下发的

《会计行业中长期人才发展规划》（20XX—20XX年），我省出台的《河南省会计

行业中长期人才发展规划》（20XX-20XX年），这两部行业规划中都对高等职业教

育在会计人才培养及会计行业发展方面的作用提出了迫切的要求。

2.企业需求分析

安阳是豫北工业重地，工业经济基础雄厚，门类齐全。20XX全年安阳全部工

业增加值855.5亿元，规模以上工业企业899家。我市9个省级产业集聚区已累

计入住企业1300多家，安阳高新技术产业集聚区等5个产业集聚区列入省专业

示范产业集聚区重点培育名单。安阳及周边中原经济区域内发展迅速的中小企业

将为会计专业的毕业生提供大量就业机会。

3.就业情况分析

在人才市场上，本专业近年来就业状况良好，就业率一直在90%以上，学生

就业对口率高，岗位稳定性高。根据智联招聘统计的数据显示：财务会计专业为

毕业生就业率最好的五大专业之一，就业对口率超过百分之六十。

4.职业资格分析

目前我国已形成比较完善的会计证书体系，主要包括会计从业资格证、初级

或中级会计师证书、会计电算化证书等。调查结果显示，85%以上企业都强调学

生拥有会计从业资格与初级会计师证。

（二）调研结果分析

我们通过走访企业、请企业专家进校研讨等方式，由此总结归纳出用人单位

对财务人员的四方面要求：有岗位能力、有职业证书、有岗位经验、有职业拓展

潜力。因此，我们需要建立“岗课证赛”融合的人才培养模式，把会计人员国家

职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于会计专业核心课程中，将职业证

书考试大纲与专业教学大纲相衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业证书

融合，并以赛促训、以赛强技，多维度地提高学生专业理