核心素养导向下的初中地理大单元教学策略分析 .pdf

摘要：文章讨论了核心素养导向下初中地理大单元的教学策略，强调了

培养学生的综合素养、学生主体性、跨学科整合和情感教育等方面。在教学

中，教师应注重学生综合素质的培养，让学生成为学习的主体，与其他学科进

行跨学科整合，同时注重情感教育，让学生体会地理的魅力。这些策略有助于

促进学生核心素养的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于初中地理

教育的改革和发展。

关键词：核心素养初中地理综合素养学生主体性跨学科整合

随着社会的不断发展和变革，核心素养教育已经成为当前教育改革的重要

方向。初中地理教育是培养学生综合素质的重要环节之一，旨在培养学生的地

理思维、地理意识和地理知识等。因此，如何在初中地理教育中贯彻核心素养

教育，成为当前教育界亟待解决的问题。本研究旨在探讨核心素养导向下初中

地理大单元的教学策略，以期提供有益的思路和方法。文章首先简述了核心素

养与初中地理教育的关系其次详细分析了初中地理大单元的教学策略，包括

强调综合素养培养、学生主体性、跨学科整合和情感教育等方面最后总结了

这些策略对学生核心素养培养的意义，并探讨这些策略在初中地理教育中的应

用前景。

一、核心素养与初中地理教育

核心素养是指在当今全球化、信息化和多元化的背景下，培餐学生的基本

素养和核心能力，包括思维能力、沟通能力、创新能力和社会责任感等。这些

能力不仅是学生日后生活和工作的必备素质，而且是现代社会全面发展的要

求。

初中地理教育是培养学生综合素质的重要环节之一。在初中地理课程中，

学生不仅要学习地理的基本知识和技能，教师还要培养学生的地理思维和地理

意识。通过初中地理课程的学习，学生能理解自然环境与人类社会的关系，认

识到地球作为一个整体，其特点和重要性，以及掌握一些基本的地理知识和技

能，为未来的学习和生活做好准备。因此，将核心素养理念融入初中地理教育

中，有助于促进学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力。在这个过程

中，教师应注重学生思维能力、沟通能力、创新能力和社会责任感等方面的培

养，帮助学生逐渐掌握地理学科的知识和技能，使学生理解地理学科的思维方

式和价值观念，形成对地理的兴趣和热爱。

二、初中地理大单元教学策略

（一）强调综合素养培养

初中地理大单元教学的目标不仅在于传授学生地理知识，还在于培养学生

的综合素质。在这个过程中，教师应注重培养学生的思维能力、创新能力和社

会责任感，使他们成为具备综合素养的未来人才。

首先，教师应让学生通过参与实际案例的学习激发思维能力和创新能力。

在案例教学中，教师可以让学生阅读实际案例，然后针对案例中的问题进行分

析和讨论。学生通过这种方式，可以了解真实的地理环境和问题，从而具备思

维能力和创新能力。

其次，游戏教学是一种培养学生综合素质的有效方法。在游戏教学中，教

师可以设计各种各样的地理知识游戏，让学生在游戏中获得知识，同时培养学

生的思维能力和创新能力。这种教学方法可以使学生更加主动地参与学习，提

高学生的学习兴趣和学习积极性。

最后，讨论式教学是培养学生社会责任感的有效方法。在讨论式教学中，

教师可以将学生组织起来，让他们讨论各种地理问题，如气候变化、环境保护

和资源利用等。学生通过这种方式，可以更好地了解地球的环境和资源状况，

同时具有社会责任感和公民意识。

初中地理大单元教学应注重培养学生的综合素养。教师可以采用多种教学

方法，如案例教学、游戏教学和讨论式教学等，以促进学生综合素质的发展。

通过这种方式，学生可以逐渐掌握地理学科的知识和技能，理解地理学科的思

维方式和价值观念，形成对地理的兴趣和热爱。

（二）强调学生的主体性

在初中地理大单元教学中，教师应强调学生的主体性，让学生在教学中成

为主体。学生在主体的角色下可以更加积极地学习，提高学习的效果和效率。

为了实现这个目标，教师可以采用以下方法：

首先，教师可以设计开放式的问题，鼓励学生自己探索和思考。开放式问

题通常是指具有多种答案和解决方法的问题，这些问题不仅可以培养学生的思

考能力和创新能力，还可以激发学生学习的兴趣和积极性。通过这种方式，学

生可以在解决问题的过程中逐渐形成自己的思维模式和学习方法。

其次，教师可以利用思维导图帮助学生梳理知识结构，加强学生对知识的

理解和记忆。思维导图是一种以图形表达思维内容的方法，它可以帮