人教五四 七年级 语文 上册 第1单元《天净沙 秋思》教学课件.pptx

;;学习目标;提高文化品位和审美情趣，在诵读古代优秀诗歌时，培养对中华传统文化的热爱之情。;马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，著有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等。;《天净沙·秋思》选自《全元散曲》。天净沙，曲牌名。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊不定的生活，困窘潦倒。在羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。;;文言知识速查;夕阳西下，断肠人在天涯。;问题：中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。;示例：朗读略。学习《天净沙·秋思》，可以展开这样的想象：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上缓缓行进。他走过缠满枯藤的老树，看见“昏鸦”在树梢上盘旋，它们就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖画面，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长路。唉，自己有家难归，令人肝肠寸断，更添愁绪。;《天净沙·秋思》是如何运用映衬手法的？;课文细讲点拨;课文主旨;课文结构;意象组合，意境感人。

这首小令的前三句连用了九个名词，这九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，构成了感人的意境。这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的感染力，成为元曲中的绝唱。;1.[重难点]《天净沙·秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写有何好处？;2.[难点]如何理解这四首古代诗歌情景交融的特点?;(2)关键词语传达出景中情。例如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中提到“杨花”“子规”，点明了“龙标”“五溪”“夜郎”等，也写了“明月”，这些都是客体意象，那么情呢？“愁心”一词最关键，给这些客体意象涂上了一层忧郁的色彩；再如《天净沙?秋思》中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达出一种衰落、颓败的感觉，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考