幼儿园环境创设-幼儿园区域环境的创设.pptxVIP

;;（二）对教师发展的意义

1.区域环境创设是评价教师素质的标准之一。

2.区域环境是促进教师成长的手段之一。;二、创设活动区域的原则;（二）日常化原则

目前我国幼儿园班额普遍较大，而与全班集体教学活动相比，区域活动能够以其宽松愉悦的学习氛围、丰富的操作材料和灵活多样的活动形式满足不同幼儿的发展需要。教育者应该将区域活动日常化，使其在幼儿园的教育教学中与集体教学占有同等重要的位置。

（三）整合性原则

区域活动的开展理应包括园内园外各种资源的整合以及各种课程实施形式的整合。;（四）动态化原则

有生命力的幼儿园区域活动应是动态的，这主要表现在区域的种类以及重点区域应随着活动内容的变化而不断变化，为此教师应根据幼儿的发展需要不断地调整活动材料，推动区域活动不断走向丰富与深化，从而促进幼儿学习经验的不断优化与丰富。

（五）互动性原则

教师必须为幼儿营造安全、愉快、宽松的区域活动环境，让幼儿在宽容和谐的气氛中能够按照自己的能力和意愿，自主选择学习内容和活动伙伴，主动进行探索与学习。为此，教师还应把区域活动环境建设成“互动性环境”。;;（二）借助区域环境创设促进集体教学的反思学习

在区域里投放相关的玩具和操作材料，能使幼儿进一步理解和内化集体教学中学习的内容，使集体教学的内容得以吸收和掌握。

（三）通过区域环境创设提升集体活动的教育价值

教师通过创设与集体教学活动内容（即教学主题）相结合的区域活动环境，使得幼儿的区域活动既可以作为集体教学的补充和延伸，又能为集体教学活动提供支持辅助的环境材料，激发幼儿的参与性和主动性，最大限度地实现集体活动的教育价值。;二、区域环境创设与主题活动的融合;三、活动区的规划与布置;（三）活动区布置要半封闭式

将活动区隔成半封闭式，一方面，半封闭式的区域更便于幼儿选择，减少幼儿在四处闲逛的行为，并且有利于幼儿选择自己感兴趣的区域进行活动，减少外界的干扰，使幼儿能够专心持久地游戏。

另一方面，半封闭式区域更便于教师观察。区域活动虽是幼儿自主游戏时间，但???师不可放任和忽视幼儿活动情况。;四、活动区域材料选择与投放;（三）材料的数量和类型应合理规划

幼儿的认知正是在与材料的互动中不断发展的，给幼儿提供丰富的材料，就是给幼儿创设出丰富适宜的学习情境，从而促进幼儿的学习和发展。因此，每一个活动区域内都应给幼儿提供丰富多样的材料，既可以是成型的，也可以是半成型的，还要有单独玩和合作玩的材料，以激发幼儿的创造力。;（四）材料应有层次性

首先，针对不同年龄特点的幼儿投放不同的材料。

其次，针对不同个体差异的幼儿投放不同的材料。

不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。;（五）注意材料的安全性

教师首先应该从区域划分的场地选择上体现安全意识，避开场地上的危险地带，并对其进行调整。例如，在场地的选择上应避开易造成幼儿受伤的墙柱和大家具的边角，用软布包住桌椅的边角，确保所提供的游戏材料无尖角、无毒等，在物质上保证幼儿的人身安全。其次要在区域中设置明显的标志，作为幼儿自由选择自主活动的区域活动，活动区玩法须一目了然，借助一些指示明确的显性标志，如用平面箭头指示路线，或用辅助器械铺设区间路径……;（六）材料应经济环保

利用自然物和废旧物品是丰富区域材料既经济又环保的方式，在材料收集中就需要教师、家长和幼儿共同配合。

一是充分利用自然物。在大自然里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。

二是巧用废旧物品。例如，老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆品瓶投放到“理发店”。

三是调动家长合作，例如，老师请幼儿回去跟爸爸妈妈合作，用废弃物品制作手工作品。;五、活动区域玩具材料的管理;（三）玩具材料的清洗、消毒和维护

教师要重视玩具材料的卫生清洁，一方面要教育孩子不要随便丢掷玩具，也不要把玩具放入嘴里，游戏过后要洗手等；另一方面要定期对玩具材料进行清洗和消毒，保证其安全性。;六、活动区的规则制定;;（二）区域材料的投放

1.小班幼儿的角色游戏主要直接依赖玩具材料，通常是有什么玩具就玩什么游戏，离开了玩具，游戏也就停止了。

2.中、大班幼儿想象力更加丰富，游戏主题更加多样化，简单的几种成型玩具已不能满足他们的要求，这就需要提供一些半成品以及废旧品材料，以满足他们的想象力和创造力的发展。

3.角色游戏区里常设主题的材料准备要求

（三）区域的管理

1.将每样材料归类摆放在一起，贴上标签。

2.利用道具箱归类、整理材料。;二、建构游戏区环境规划创设;（二）区域材料的投放

1.建构区内投放