《第1课 红星闪闪》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024）.docxVIP

《第1课红星闪闪》教学设年小学美术一年级上册人教版（2024）

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的开篇内容之一，对于刚进入小学阶段的学生来说，具有重要的启蒙意义。它以“红星闪闪”为主题，将爱国主义教育与美术创作相结合，引导学生通过对红星的观察、描绘和相关故事的了解，培养学生的爱国情感和艺术表现力。

此课为学生开启了一扇艺术与情感交融的大门，不仅让学生初步接触美术的基本表现形式，如绘画、手工等，还在潜移默化中激发学生对祖国的热爱和对美好事物的向往，为后续的美术学习和品德培养奠定基础。

2.教学内容分析

教材围绕红星这一核心元素展开，引导学生认识红星的形状（通常为五角形）、颜色（红色）及其象征意义。通过欣赏一些与红星相关的图片、艺术作品或影视作品片段，让学生感受红星在不同场景中的魅力和力量。

在美术表现方面，教材鼓励学生用绘画的方式画出红星，或者用手工制作的方法制作出红星的形象，如剪纸红星、折纸红星、用彩泥塑造红星等。同时，还可以引导学生将红星融入到一定的场景中，创作一幅简单的带有故事性的画面，培养学生的想象力和创造力。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对红星的认知可能主要来源于一些影视作品、儿歌或日常生活中的简单接触，但对其深刻的象征意义和历史背景了解较少。他们对形状和颜色有一定的感知能力，但对于如何准确地描绘和表现红星的特征还需要教师的引导。

学生的思维方式以直观形象思维为主，对具体的事物和形象更容易产生兴趣和理解，因此在教学中需要通过生动、形象的方式来呈现教学内容。

2.学习特点

这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情，喜欢通过游戏、故事等形式来学习知识。他们在美术活动中表现出积极的参与热情，但可能缺乏耐心和细心，手部肌肉的控制能力也相对较弱，需要教师在教学过程中给予耐心的指导和鼓励。

学生具有较强的模仿能力，但在创新思维和独立创作方面需要逐步培养和启发。他们喜欢在轻松愉快的氛围中学习，对表扬和鼓励非常敏感，教师的肯定和鼓励能够极大地激发他们的学习积极性。

3.已有基础

在入学前，部分学生可能已经接触过一些简单的绘画工具和材料，对基本的线条（如直线、曲线）和颜色有了一定的认识和运用能力。但在构图、形象塑造和色彩搭配等方面还处于初步阶段，需要教师进行系统的教学和引导。

他们在语言表达上能够简单地表达自己的想法和感受，但在描述事物的特征和讲述故事方面还不够丰富和准确，需要通过课堂上的交流和练习来提高。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识红星的形状和颜色，了解红星的基本特征和象征意义。

掌握用简单的线条和形状（如三角形、圆形等）组合绘制红星的方法，能够用绘画工具准确地画出红星的外形。

学会用一些简单的手工制作方法制作红星，如剪纸、折纸、彩泥塑造等，提高学生的动手能力和空间想象力。

能够将红星融入到简单的画面中，创作一幅具有一定主题和故事性的作品，培养学生的构图能力和创造力。

2.过程与方法目标

通过观察红星的实物、图片和视频等资料，培养学生的观察力和细节感知能力。

讲述与红星相关的故事和历史背景，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

在绘画和手工制作过程中，让学生尝试不同的表现手法和材料运用，提高学生的创造力和实践能力。

组织学生进行作品展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，通过交流和互动，提高学生的审美能力和评价能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对红星的喜爱之情，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

让学生在美术创作中体验到成功的喜悦和乐趣，培养学生的自信心和对美术学习的兴趣。

培养学生的团队合作精神和创新精神，鼓励学生在学习和生活中勇于尝试、积极探索。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生认识红星的形状和特征，掌握绘制和制作红星的基本方法。

启发学生将红星与一定的场景或故事相结合，进行创意性的美术创作，培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点

如何让学生理解红星的象征意义，并在作品中体现出对红星的崇敬和热爱之情，使作品具有一定的情感内涵。

引导学生在绘画和手工制作过程中，处理好红星的比例、形状和色彩，以及与其他元素的搭配关系，使作品具有较好的视觉效果和艺术表现力。

五、教学法

1.教法

直观演示法：通过展示红星的实物、图片、视频以及教师的示范绘画和手工制作过程，让学生直观地了解红星的形状、颜色和制作方法，激发学生的学习兴趣。

故事讲述法：讲述与红星相关的故事，如红军长征、革命英雄的事迹等，让学生了解红星的历史背景和象征意义，培养学生的爱国情感和价值观。

启发式教学法：提出问题，如“红星可以代表什么？”“如果你是一颗红星，你会在哪里发光？”等