《第4课 灵动的龙》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024）.docxVIP

《第4课灵动的龙》教学设年小学美术一年级上册人教版（2024）

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是在学生对龙的文化有了一定了解的基础上，进一步深入学习龙的艺术表现形式，强调通过多种艺术手段展现龙的灵动之美。它是对前一课《龙的故事》的延伸和拓展，旨在培养学生的观察力、想象力、创造力和艺术表现力，让学生更加深入地感受龙这一中国传统文化符号的独特魅力。

同时，通过本课的学习，也为学生今后学习和探索其他传统文化元素的艺术表现奠定基础，培养学生对中国传统艺术的热爱和传承意识，提高学生的审美素养和综合艺术能力。

2.教学内容分析

教材首先引导学生回顾龙的基本形态和特征，如龙的身体结构、鳞片、爪子、角等，为学生进一步表现龙的灵动性提供知识基础。

接着展示了一些以龙为主题的艺术作品，包括绘画、雕塑、剪纸、舞蹈等不同形式，让学生感受龙在不同艺术领域中的多样表现和灵动之美。这些作品不仅展示了龙的外形，还通过动态、色彩、线条等元素体现了龙的活力和神韵。

教材重点强调了如何通过线条的运用、色彩的搭配以及动态的表现来塑造灵动的龙，鼓励学生运用绘画、手工等方式创作具有动感和生命力的龙的作品。同时，教材还引导学生尝试将龙的形象与生活场景相结合，创作富有故事性的作品，培养学生的创新思维和综合创作能力。

二、学情分析

1.认知水平

经过前一课的学习，一年级学生对龙的形象和文化内涵有了初步的认识，但对于如何表现龙的灵动性还缺乏深入的理解和实践经验。他们对龙的外形特征有一定的印象，但在运用美术语言和技巧来表现龙的动态和神韵方面还需要教师的引导和启发。

学生在观察能力方面，能够观察到龙的基本形态，但对于细节的捕捉和动态的感知还需要进一步培养。在思维能力上，以直观形象思维为主，开始逐渐有了简单的联想和想象能力，但在将想象转化为实际作品时，还需要具体的方法和指导。

2.学习特点

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和尝试新事物，对生动有趣的教学内容和活动形式充满兴趣。他们具有较强的模仿能力，但也渴望在模仿的基础上进行创新和表现自我。在美术表现方面，学生喜欢用鲜艳的色彩和简单的线条来表达自己的想法，但对于线条的表现力和色彩的搭配协调性还需要不断学习和提高。

学生在学习过程中注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和手段，如游戏、视频、示范等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性。

3.情感态度

学生对龙这一主题仍然保持着较高的热情和好奇心，对表现龙的灵动之美充满期待。他们在学习过程中积极参与的意愿较强，希望通过自己的作品展示对龙的理解和喜爱。同时，一年级学生对表扬和鼓励非常敏感，教师的肯定和鼓励能够极大地激发他们的学习动力和自信心。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生进一步了解龙的身体结构和形态特征，掌握表现龙的灵动性的方法，如线条的运用、色彩的搭配、动态的塑造等。

能够运用绘画、手工等多种美术形式，创作一幅表现龙的灵动的作品，提高学生的艺术表现能力和动手能力。

2.过程与方法目标

通过观察、欣赏、分析龙的艺术作品，引导学生感受龙的灵动之美，培养学生的观察力和审美能力。

组织学生进行讨论、交流和实践操作，让学生在探究中学习表现龙的灵动性的技巧和方法，培养学生的创新思维和合作学习能力。

鼓励学生在创作过程中发挥想象力，大胆尝试不同的表现手法和材料，体验创作的乐趣，培养学生的艺术创造力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

培养学生的耐心和细心，让学生在创作过程中养成认真专注的学习态度。

通过作品展示和评价，培养学生的自信心和欣赏他人作品的能力，促进学生的全面发展。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生掌握表现龙的灵动性的方法，包括线条的流畅与变化、色彩的鲜明与协调、动态的夸张与生动。

指导学生运用所学方法，创作一幅具有灵动之美的龙的作品，突出龙的活力和神韵。

2.教学难点

如何启发学生的想象力和创造力，让学生在作品中展现出独特的龙的灵动姿态和个性特点。

在手工制作过程中，如何帮助学生将龙的各个部分合理组合，使其呈现出整体的灵动效果，同时确保作品的牢固性和美观性。

五、教学法

1.教法

欣赏分析法：展示大量丰富多样的龙的艺术作品，引导学生欣赏和分析作品中龙的灵动表现手法，如线条、色彩、动态等，让学生在欣赏中感受美、理解美，提高审美能力。

示范演示法：教师通过现场示范绘画和手工制作龙的过程，直观地向学生展示表现龙的灵动性的技巧和方法，让学生更清晰地了解创作步骤和要点，降低学习难度。

启发引导法：提出问题，如“龙在飞行时身体会有怎样的姿态？”“怎样用线条表现龙的游动