2024年人教版七年级生物上册第二章教学设计2. 第二节　脊椎动物.docx

脊椎动物

第一课时鱼

课时目标

1.能够区分无脊椎动物和脊椎动物,说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

3.归纳出鱼类适于水中生活的主要特征。

4.知道鱼类和人类生活的关系,关注鱼类的合理捕捞及其生存环境的保护。

学习重点:1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

2.说明鱼类适于水中生活的特点。

学习难点:鱼类的呼吸特点。

课时活动设计

复习前面已经学过的无脊椎动物的相关知识,引出脊椎动物的类群。

设计意图:温故知新,导入新课。

出示淡水鱼和海水鱼的图片。

教师讲解:鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。鱼有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。

设计意图:让学生感受到鱼类的多样性。

探究鱼的呼吸特点。鳃是鱼的呼吸器官。鱼鳃鲜红,内含丰富的毛细血管,每一片鳃由又多又细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水后,鳃丝黏结在一起,鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,鱼会窒息死亡。

探究鱼的外部形态,认识鱼的身体结构。鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。

探究鱼适于水中生活的特征。引导学生分析讨论下列问题:

①鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?②有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?③水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水中溶解的气体成分有哪些变化?④鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?分析鱼离不开水的原因。

设计意图:通过问题串引导学生一步步分析总结出鱼的主要特征,有目的地进行观察、思考。

鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业;②鱼为人类提供了富含蛋白质的食物,还融入了人类的文化;③由于长期过度捕捞和水污染,鱼类的生存面临严重的威胁,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,目前我国渔业发展的重心已经从捕捞业转移到养殖业上。

设计意图:使学生产生共鸣,让学生认同保护鱼类的重要性。

第二节脊椎动物

第一课时鱼

一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别:有无脊柱。

二、多种多样的鱼

三、鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

四、鱼与人类生活的关系

课本“练习与应用”。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

教学反思

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第二课时两栖动物和爬行动物

课时目标

1.概述两栖动物的主要特征。

2.概述爬行动物的主要特征。

3.举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

学习重点:1.青蛙的形态结构特点。

2.蜥蜴的形态结构特点。

3.归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。

学习难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。

课时活动设计

复习导入。提出问题:上节课我们学习了鱼类,鱼类有哪些特征?

教师评价并修正学生的回答。鱼类的特征与它的生活环境密切相关,最主要的特征是可以在水中呼吸和游泳。鱼类生活在水中,体表常有鳞片覆盖,用鳃呼吸,通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。

设计意图:复习前面所学知识,唤起学生对动物的特征与其生活环境相适应这一观点的印象,为接下来的学习做好准备。

青蛙和龟既可以在水中游泳,也可以在陆地上生活,然而青蛙属于两栖动物,龟却属于爬行动物,这是为什么呢?

生物进化的顺序是由水生生物到陆生生物、由低等生物到高等生物。两栖动物和爬行动物进化出了哪些特征来适应陆地环境呢?

设计意图:明确要学习的目标,提高学生的探究兴趣。

探究两栖动物的主要特征。

出示青蛙的形态结构图,引导学生总结出其形态结构、生理功能等。

出示其他两栖动物的图片(蟾蜍、大鲵、蝾螈)。小组合作,共同总结出两栖动物的主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可以在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。

设计意图:小组合作,探究两栖动物的特征,提高学生合作探究的能力。

探究爬行动物的主要特征