第22课《皇帝的新装》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

2024年

22课《皇帝的新装》教学设计

七年级上册(2024)

【教学说明】

初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”,《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读，感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。在教学过程中，将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。

【教材分析】

《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。本单元的课文体裁多样，包括童话、诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。

【素养目标】

1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。

3.从不同角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象，深刻理解童话主题。4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。

【教学重难点】

1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。

【教学方法】

讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。

【课时安排】

第一课时

【课时目标】

1.把握故事内容，积累文学常识。

2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。

【教学过程】

一、激趣导入

1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。

2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事?结合这些作品，说说在你们心目中童话有什么特点?

3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。

4.教师点拨：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话常采用拟人的手法，使万物具有生命和思想感情，人格化。

5.小结过渡：童话是运用想象和夸张的艺术手法来虚构的，今天我们就来学习安徒生的经典童话《皇帝的新装》,看看这个故事又有怎样的奇妙之处。

二、出示学习目标

1.明确目标：展示本节课的学习目标，如准确复述故事内容、梳理情节脉络、了解童话的特点等，让学生明确学习方向。

三、文本基础知识积累

1.作者简介：请同学们分享自己所了解的安徒生及其作品，教师再通过课件资料进行补充，介绍安徒生的生平经历和主要作品，以及他在童话创作领域的重要地位。

2.积累生难字词：学生结合预习和课注释，自主辨析易错字音、字形，教师进行重点讲解和强调，如“滑稽”“陛下”“头衔”等词语的读音和写法。

四、新课学习

(一)初读课文，整体感知

1.观察标题：请学生大声读出课文标题《皇帝的新装》,引导学生思考从标题中能获取哪些信息，猜测故事可能围绕什么展开。

2.复述故事：请学生以“新装”为线索，结合时间、地点、人物、事情、结果等要素复述课文。给出具体的时间线索(开始、接着、然后、最后)和地点线索(更衣室——织布机旁——大镜子面前——街上),帮助学生有条理地讲述故事。

3.学生表现：学生认真阅读课文，积极思考，组织语言进行复述。可能会出现讲述不完整或条理不清晰的情况，教师及时给予指导和鼓励。

(二)再读课文，梳理情节

1.快速浏览：学生快速浏览课文，以“新装”为线索，完成梳理情节的任务。

2.情节填空：爱新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——展新装。3.深入分析：引导学生思考每个情节中人物的行为和心理，以及这些情节所反映的社会现象。例如，皇帝对新装的极度喜爱反映了统治阶级的虚荣和腐败，官员们的人云亦云讽刺了官僚主义的盛行。

4.教师小结：童话的情节可以大胆想象、虚构，但在荒诞的表象下往往隐含着现实的影子。通过分析这些情节，我们可以更深入地理解童话的主题。

五、盘点收获

1.引导思考：请学生从字词积累、文学常识、故事情节等方面谈谈自己的收获。2.学生分享：学生积极发言，分享自己在本节课中的所学所悟，如掌握了一些生字词的读音和写法，了解了安徒生的生平和作品，明白了故事的大致情节等。

3.教师总结：对学生的发言进行总结和补充，强调本节课的重点内容，为下节课的学习做好铺垫。

六、课堂小结

1.教师板书：线索：爱新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——展新装。

2.简要回顾：回顾本节课的主要内容，包括童话的特