《为了忘却的记念（第一课时）》课件.pptxVIP

《为了忘却的记念（第一课时）》;第一课时目录;正气歌（节选）

文天祥

是气所磅礴，凛烈万古存。

当其贯日月，生死安足论！;任务一：重温历史，知背景;任务一：重温历史，知背景;两年前同时遇害的五位青年作家，被称为“左联五烈士”，他们的名字分别是白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频。

“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。目的就是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持进步思想。

;第二次国内革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位青年作家被捕；同年2月7日，他们被秘密杀害。噩耗传来，鲁迅先生悲愤难抑，当即写下《中国无产阶级革命文学和前驱的血》和《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，揭露国民党反动派的罪??。时隔两年，鲁迅的心情依然难以平静。在烈士遇难两周年的日子里，写下了这篇纪念文章。;任务二：初读课文，理结构;任务二：初读课文，理结构;任务三：细读语句，析形象;学习活动一;学习活动一;品读相关语段;（第5段）有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。;深入思考：;人物介绍：彼得斐

（课本P43，注解7）;相关语段;生命诚宝贵，

爱情价更高；

若为自由故，

二者皆可抛！

;起来，匈牙利人，祖国正在召唤！

是时候了，还不算太晚！

愿意做自由人呢，还是做奴隶？

你们自己选择吧，就是这个问题！……

向匈牙利的上帝宣誓，

我们宣誓，我们宣誓，

我们不再继续作奴隶！

;但你的弟弟现在饥渴，

饥渴着的是永久的真理，

不要荣誉，不要功建，

只望向真理的王国进礼。

因此机械的悲鸣扰了他的美梦，

因此劳苦群众的呼号震动心灵，

因此他尽日尽夜地忧愁，

想做个普罗米修士偷给人间以光明。;白莽的形象特点;学习活动二;鲁迅的评价：

（第8段）“他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。”

;补充资料——方孝孺;品读相关语段;品读相关语段;品读相关语段;品读相关语段;(第14段）无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。;柔石的形象特点;课堂小结;谢谢观看！;;问1：课文中有两句话反复出现：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。”这两句话有什么作用？;答疑：

这两句话是整体把握课文内容的关键。鲁迅写柔石、白莽等人，就是写他们是怎样好的朋友，怎样好的青年，记述彼此的交往，一写友情，二写为人。以他们的好，反衬国民党政府的凶残卑劣，抒发自己的悲痛和愤怒。

国民党政府杀害的就是这样的好青年，而且是秘密屠杀，封锁消息，这个政权的反动、暴虐、黑暗达到了极点。

;问2：本文人物多且材料零散，但作者却收放自如，使文章结构严谨，请说说作者是怎样组织材料的呢？;答疑：

①从整体上看，作者主要抒写对烈士的纪念，以自己的悲愤感情为线索，串联材料，使文章没有庞杂之感。

②从作者思路看，对人物的安排处理详略得当，主次有序。

比如，文章花大笔墨详写柔石与白莽两人，又用简笔勾勒冯铿，对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及。这是从写作对象与作者关系的密切程度上着笔考虑的，符合记叙对材料的取舍要求。

;③在顺序安排上，作者采用“由此及彼”的方式，由一个人物自然引出另一个人物。

比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往，由托人送书给白莽自然引出对柔石的刻画，又由对柔石的刻画简单叙及冯铿，再由五人的遇难顺带一笔提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合，衔接顺畅，联系巧妙。

总而言之，文章所涉及的材料看似琐碎零散，但文章的内在联系却是十分紧密。