必威体育精装版版-青年教师如何备课.pptVIP

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—谈如何备课？教育观念和思想是头脑和灵魂教学能力和管理能力是双手资源意识是工具教师的人格是身躯专业知识和文化底蕴是双足备课备课：教师在教学前所进行的一系列准备工作，称为教师的备课。意义：基本功；教学质量的保证；教学能力提高的平台；教学改革的试验场备课的内容及程序五项准备工作（五备）一、备学生二、备教材三、备目标四、备过程五、备检测一、备学生1.起始能力预估；·了解学生是否具备了从事新的学习所必备的知识与技能基础；·了解学生对将要学习的内容知道了多少；·了解学生的学习态度。2.学生的一般特征分析学生的一般特征是指学习者具有的与具体学科内容无关，但影响其学习的生理、心理和社会特征，它包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活经验等内容。3.诊断学生的学习风格学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。4.备学生的大体内容了解学生在接受新任务前的预备状态；了解学生对新任务是否有所涉猎；了解学生对学习新任务的情感态度；了解学生对学习新任务的自我监控能力。知识结构的主线重、难点的确定时间课时的划分各部分的逻辑关系:要素分析-层次分析-网络分析联系实际的情况育人的因素欠缺和应补充的内容二、备教材

1.分析教材分析教材的基本环节1.从整体上领会教材的设计思路2.从结构上分析教材的教学主线3.从内容上分析教材的逻辑系统简单教材分析思路逻辑对教材进行网络分析教学目标主线知识结构主线层次分析要素分析2.处理教材取舍；扩充；调整3.分析、处理教材时注意摒弃完全“以教材为中心”坚持依据“课程标准”的原则坚持“来源于教材而不拘泥于教材”的原则4.分析教学的重点和难点（课程标准、学生）5.分析教材联系实际的因素6.分析教材的育人因素（情感态度价值观教育）教学的重点：指最主要、最本质、带有主导作用的关键性知识和顺利进行学习的方法，要和学生的学习需要结合起来考虑。教学难点：根据学生对知识心理理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的。确定难点应从知识的深度、学生的接受能力和学生活动能力三方面考虑。三、备课程标准深刻领会课程标准提出的总课程标准和课程的具体标准；学会如何表述每节课的教学（学习）目标。备课程标准的基本要求全面明确难度适中便于检测有弹性四、备过程1.确定课堂教学的模式2.设计课堂教学的操作程序3.明确教学措施（动态设计）4.创设学习环境5.安排教学时间教学模式教学模式的概念教学模式的渊源原苏联凯洛夫的“五步教学”：组织教学复习旧课讲授新课巩固新课布置作业（三）教学模式的继承和创新1.讲解接受模式诱发学习动机--感知理解教材--巩固知识--运用知识--检查反馈2.自学辅导模式提出学习任务、要求--学生自学--讨沦交流--教师总结3.探索-发现模式提出问题--学生探索--发现--归纳--迁移4.社会交往模式(合作/开放课堂模式)提出问题--学生校内、校外合作学习、讨论、实验、探究--交流--总结5.讨论对话模式提岀问题--讨论和对话、质疑--澄清问题--获得知识6.多媒体CAI模式创设问题情景--归纳总结--练习评价常见的课堂教学操作程序1.认知发展程序2.探究训练程序3.角色扮演程序常用教学方法介绍以语言传递信息为主的教学方法包括讲授法、问题法（谈话法）、讨论法以直接感知为主的教学方法：直观教学法（演示、参观、实验）以引导探索为主的教学方法：包括自主、合作、探究教学简约式双主线教学模式一个困疑两条主线三个阶段五步环节十个行为（教师与学生各五个）常规教学事件课前学生应该做的准备已学知识、技能导入启动新课内容的逻辑顺序知识点间的衔接过渡联系实际能力培养和情感教育教具教师提问学生质疑多边活动插入测验复习检测结课安排教学时间1.整体时间分配；2.课时分配；3.一堂课的时间安排