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双减背景下语文创新作业设计课题研究阶

段性总结报告发言稿

各位领导、老师上午好！

今天，艳阳当空、天气爽朗，感谢各位能不辞辛苦来到

我们xx学校，参加我校的《双减背景下语文创新作业设计

课题》研究阶段性小结活动。xx学校语文教师队伍能者很多，

之所以选我作为这一课题的负责人，主要是语文教师中，男

教师太少，受她们的推举，才兼此重任，下面，我将从三个

方面谈谈我们的做法，请指正。

一、我们为什么要进行这一课题研究？

1、课题研究是我校的薄弱点。我校xx年由市旅游学校

改制而成，万事开头难，学校的许多工作都是从零开始，几

年来，在教育局领导和关心下，我校的校园建设、学校管理、

教育教学等方面变化很大，但在课题研究这方面，我们确实

才起步，也是教研室吴主任来后，对这方面的重视，引领着

我们起步。所以，有这样的机会，我们一定会积极参与，进

行研究。

2、国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培

训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负

担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

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成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育

大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，

也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教

学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，

在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我

们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，

预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，

做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、

习惯和方法的路径。

3、现实教学中语文作业的突出问题。作业是小学语文

教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整

小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教

学质量的重要途径，是师生教与学信息交流的一条渠道。但

是在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多

抄抄写写，少思维训练；特别是在今天，严禁教师体罚学生

的情况下，却依然存在许多的教师不自觉的把抄写课文、生

字作为一种隐性的体罚手段，更是进一步加剧形成了学生

厌烦，教师头痛的现状。《基础教育课程改革纲要》中对课

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程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，

倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识

的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；

要“促进学生的发展”。这就要求我们的作业需要改革，不

应仅仅局限于巩固、消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，

而更应有助于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于

学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力及

独立人格的培养。所以，我们的选择这一课题，是抓住了硬

骨头在啃。

二、我们怎样进行这一课题