13.导体和绝缘体 教案 苏教版科学四年级上册.doc

【课堂无忧】新课标同步备课四年级科学上册（苏教版）

13.导体和绝缘体（教学教案）

核心素养

科学观念：※借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。

科学思维：※通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。

探究实践：※观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。

※借助验电球LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。

态度责任：※掌握检测导体和绝缘体的一般方法。重点

※知道导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。难点

教学内容

导体和绝缘体是根据物品的导电性能进行区分的。教材围绕“利用简易检测装置识别导体和绝缘体”这一主线安排了四个渐进式的活动，让学生一步步地认识导体和绝缘体。活动一，导入主题，利用前一课中所使用的导线这一元件作为基础，引导学生说一说它的制作材料以及各自的作用，揭示本课的学习内容。活动二，预测生活中常见物品是否容易导电，并用一个简单电路作为检测装置对它们进行实际检测，根据小灯泡的亮和灭进行判定，让学生知道什么叫导体，什么叫绝缘体。活动三，辨别常见电工材料和工具的各部分中哪些是导体，哪些是绝缘体，并解释为什么要这样设计。活动四，利用其他检测工具对人体和不同的液体进行导电性能检测，使学生知道人体、自来水、盐水是导体，导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在某些条件下可以相互转化。

教学准备

教师材料：各种导线（裸铜线、电线、漆包线等）。

学生分组材料：各种常见物品（如竹签、橡皮、铅笔芯、铝箔、铁钉、瓷勺、硬币、木筷、玻璃、螺丝刀、插座插头、拖线板等）、简单电路组成的检测装置、验电球、烧杯、自来水、纯净水、食盐等。

教学过程

活动一导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？

导线指的是用作电线电缆的材料，工业上也指电线。包括内芯和绝缘层两部分。内芯一般由铜或铝制成，也有用银线制成的（导电、导热性好），用来疏导电流或导热。外面是用塑料或绝缘漆包裹起来的绝缘层，可防止人直接接触到内芯而发生电击伤害事故。当我们用导线连接电路时，导线中间的金属丝会导电，而外面的胶皮能够起到绝缘的作用。

设计意图：

导线是学生熟悉的电路元件，且导线的制作材料包括导体和绝缘体，适合引出研究主题。

活动二这些物品容易导电吗？

1.安装检测装置。

制作步骤：在电池正极上连接一根导线，将这根导线的另一端与小灯座上的一个接线螺丝连接，在小灯座的另一个接线螺丝上连接一根导线，作为一个检测头。在电池负极上接一根导线作为另一个检测头。

制作原理：电路连接成功后，要使小灯泡发光就必须形成电流的通路。根据这一原理，如果电路中的某一个元件断开，就会使电流无法通过，从而形成断路，如带开关的电路，开关断开，此时的电路就是断路。利用电路不同状态制成的电路检测器可以检测出不同电路元件的通断状态。同理，也可以检测某一物体是否可以使电流通过。但在使用时要先确认电路检测器自身是可以使电流通过的通路。

2.检测这些物品是否容易导电。

实验材料：检测装置、铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔、铁钉、橡皮、瓷勺、硬币、木筷、玻璃、记录单。

2.检测这些物品是否容易导电。

实验材料：检测装置、铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔、铁钉、橡皮、瓷勺、硬币、木筷、玻璃、记录单。

实验步骤：(1）将检测装置的两个检测头同时与各种待测物品的两端接触，观察检测装置中的小灯泡是否发光。

（2）每个待测物品检测三遍，把每次实验中小灯泡的亮灭情况记录下来。

实验记录：

待测

物品

预测

检测1

检测2

检测3

亮

不亮

亮

不亮

亮

不亮

亮

不亮

铅笔芯

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塑料尺

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竹签

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铝箔

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铁钉

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橡皮

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瓷勺

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硬币

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木筷

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玻璃

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实验分析：从实验记录中我们可以发现，完全由金属制成的物品都是导电的，由金属和其他材料（如塑料）制成的物品在检测时会发生检测结果不同的现象。这是因为当两个检测头之间连接的是金属部分时，小灯泡会发光；当两个检测头之间连接的是塑料或者一个检测头连

接金属，另一个检测头连接塑料时，小灯泡就不会发光。这说明金属是导电的，而塑料是不导电的。

实验结论：实验中出现的只由金属制成的物品都是导电的，只由橡皮、塑料等材料制成的物品都是不导电的，由金属和其他材料（如塑料）制成的物品是否导电与检测头连接部分的材质有关。

3.导体和绝缘体。

像铁钉铝箔等物品，容易导电，被称为导体；像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。

设计意图：

掌握检测物品导电性能的方法，通过对常见物品的导电性能进行实际检测，便于学生建立导体和绝缘体的科学