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口语交际教学设计

口语交际教学设计(合集15篇)

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有

序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注

意哪些问题呢？下面是小编整理的口语交际教学设计，希望能够帮助

到大家。

口语交际教学设计1

一、教材分析

《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元

“语文园地三”中的口语交际活动。这次训练主要通过让学生自由组

成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，

在角色体验中来丰富见闻，以激发学生热爱祖国的情感。此外，“游

客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动

的口语交流中培养学生的口语交际能力。

二、教学目标

1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”

的表达要求；

2.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交

际互动中的语言表达；

3.培养学生使用文明用语，态度自然大方的表达习惯。

三、教学重点

1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”

的表达要求；

2.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交

际互动中的语言表达。

四、教学难点

创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际

互动中的语言表达。

五、教学过程

（一）创境导入

1.谈话导入：上个星期老师到湛江师范学校学习，那里的大学校

园风景优美，书香气息浓厚，我很想带同学们去看一看。今天就让老

师当一回导游，带大家到湛江师范学院旅游参观吧！

2.（课件出示湛江师范学院的校园风景）师旁述：

（1）大家好！我是导游***，今天非常高兴能和大家一起游览参

观湛江师范学院的校园风光。经过长途跋涉，我们终于来到了湛江师

范学院。

（2）这里是湛江师范学院的大门。“游客们，在旅游的过程中，

你有什么问题随时可以向导游发问？”

（3）首先，我们来到这所大学最有历史标记性的古榕广场，湛江

师范学院的前身是创办于1636年的雷阳书院，距离现在有三百多年，

历史非常悠久，因此在广场上立着雷阳书院的牌坊来纪念它，周围还

种着古老的大榕树。

（4）接着，我要带大家去看看校园里一个有趣的东西。“游客们，

你知道这是什么东西吗？”（游客众说纷纭）“那好吧，让我告诉大

家吧！”这是古代的钟，叫日晷，它是利用太阳的影子投射在一个标

有时刻的平面上，当太阳移动时，影子所指示的时间也跟着变动，古

代的人们就靠这个东西来看时间的。

（5）最后，参观一个学校一定要参观它的图书馆，这间图书馆藏

书182万册，电子书30万册，报刊杂志5000多种，是同学们安静学

习的好地方。

3.在“导游”介绍景点的时候，有意识点拨“游客”发问，引导

“游客”认真倾听，礼貌发问。

（1）发问时要先称呼别人，如“导游，请问······”

（2）使用礼貌用语“请问”

（3）游客可以要求导游重复一遍讲解（在听不清楚或没有听懂的

情况下）

（二）明确要求

1.同学们，在刚才的旅游中，王老师是扮演着什么角色？（导游）

而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么

大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）

2.你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他

们把话说清楚，说完整。）

3.小结：当导游的不仅要声音响亮，表达清楚，还要待人热情有

礼貌。[板书：声音响亮、表达清楚、热情有礼]

4.你能说说游客在旅游的过程中，又要注意什么呢？（同桌交流

后再自由发言。）

5.小结：游客们要认真听导游介绍，可以随时向导游提出疑问，

交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：认真倾听、随时提问、

文明有礼]

（三）模拟练习

1.四个人为一组，一个同学当“导游”，其他三个同学当“游

客”，“导游”选取景点给游客介绍。

2.在“旅游”的过程中，“游客”可以自由提问，“导游”要耐

心回答。

3.“旅