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歌曲编创音乐教案：引导幼儿自己创作歌曲，提高创新能力。

一、歌曲编创教育的意义

幼儿作为处于音乐教育最敏感期的学生，是培养音乐创新能力和

音乐实践能力的理想群体。歌曲编创教育可以帮助幼儿在学习音乐的

基础上提高创新能力，为今后的人生奠定基础。具体体现在：

1.提高幼儿的音乐感知能力。通过对歌曲的编创，幼儿能够

更加深刻地领会音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声、声音质量

等。同时，在自我创作歌曲的过程中，增加了对音乐表达的理解和

感知，为培养良好的音乐素养打下基础。

2.培养幼儿的音乐创新能力。歌曲编创教育是一种创造性的

音乐表达方式，可以促进幼儿的音乐创新能力的发展，帮助幼儿敢

于尝试各种表达方式，创意思维与自我表达能力也随之提高。

3.提高幼儿的合作意识和社交能力。在歌曲创编的过程中，

幼儿需要与他人合作，共同把握音乐的表达和情感的传递，这样可

以帮助幼儿建立合作的意识，增强彼此之间的互动，提高社交能

力。

二、引导幼儿自己创作歌曲

1.给幼儿提供充分的音乐体验和素材

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音乐是一种与生俱来的情感表达形式，幼儿善于接受各种音乐语

言，并通过自己的方式表达自己的情感。要提高幼儿的歌曲编创能

力，必须为他们提供充足的音乐素材。教师应该提供丰富多彩的音乐

体验，以激发幼儿的音乐感知能力和创新意识。这可以包括一些简单

的歌曲、节奏乐器、舞蹈、游戏等等。

2.利用幼儿的语言、口音和表达习惯进行编曲

幼儿的语言、地域口音、表达习惯等都可能成为创造音乐的素

材。教师可以提醒幼儿注意周围的声音，观察自然、文化、生活等方

面的元素作为自己歌曲创作的素材，创作出具有本土特色的歌曲。

3.提供基本的音乐元素与技巧指导

幼儿通过接触音乐，应该能够正确地理解歌曲的基本元素，如旋

律、节奏和曲式等。同时，幼儿应该能够通过各种音乐体验，掌握一

些基本的音乐技巧和技能，如弹乐器、唱歌、跳舞等。教师可以通过

游戏、演示、边唱边教等方式，培养幼儿的音乐技巧和技能，提高幼

儿的音乐整合能力。

4.给予关于创作理念和思路的引导

作为导师，教师应该关心幼儿的歌曲编创思路和创作理念。教师

可以为幼儿提供指导，让他们从自己的经验、情感和思想出发，创作

出能够代表自己的作品。这有助于幼儿保持自我思考的能力，从而提

高其创新能力。

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三、教育者需要注意的问题

1.合理选择教材，循序渐进

幼儿对音乐的把握程度不同，需要根据不同的阶段选择不同的教

材，逐步提高幼儿的学习水平。在具体教学上，要先从简单的歌曲、

曲式出发，因材施教，要求合理，充分考虑幼儿的发展水平。

2.强化互动

幼儿学习音乐，需要教师有充分的互动，表现自己的表情和情

感，富有生动力，这样会使得课堂更加生动有趣，有助于吸引幼儿的

注意力和兴趣。

3.增强班级整体氛围

强调集体性创作，增强班级团队协作意识和社会交往能力。

四、结语

歌曲编创教育是一种有意义且值得推广的教育形式。音乐创作是

每个人都具备的能力，特别是幼儿，其天性的创造性和无限快乐与想

象力，都有着极大的潜力。在歌曲编创教育中，教育者应该通过充分

了解幼儿的音乐特点，引导他们进行创作，进而提高创新能力。只有

通过多样化的创作形式和专业的教学指导，才能让幼儿在创作音乐的

过程中受益匪浅，成为更有才华的音乐人。

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