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人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案３篇

〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【1】篇〗

教学内容

苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）

第94~96页。

教学目标

1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计

图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述

数据。

2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活

的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。

3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，

增强学习数学的信心。

教学过程

一、情境引入，迁移感知

出示数据。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月

16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。像老师

这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的

回答，相机出示统计表和条形统计图。）

提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？

（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。）

谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变

化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！

登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。（网页上有大量反

映天气变化的折线统计图）

提问：看了这个网页，你发现了些什么？

指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课

题：折线统计图）

出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：

谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信

息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。

课件播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区近期最高气温

情况。（配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“金陵气象”，据“南

京近期最高气温统计图”显示，南京近期气温变化较大，4月10日

最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，

最高温度降幅达15度。从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。

“金陵气象”提醒各位适时增减衣物，防止气温变化引发疾病。）

提问：你了解了哪些信息？（这几天的气温变化很大。）

追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？（从气象

播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。）

二、情境延续，读图感悟

1、读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计

图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几局部组

成的，它是怎样表示数据信息的。

同学活动，教师组织全班交流（着重引导同学认识折线统计图

的结构、描述数据的方法等）。

提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温

是多少摄氏度？4月18日呢？

2、数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自身先想一想，再和同桌说一

说。

出示问题：

（1）每几天记录一次最高气温？

（2）哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？

（3）最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班交流，让同学说一说是怎么看的，怎么想的。

3、小结。

讨论：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？

折线统计图有什么特点？（不只能够看出每一天的最高温度，而且

还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。）

三、联系生活，再度感悟

1、出示本周南京地区最高气温折线统计图。（星期日：24℃；

星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星

期五：23℃；星期六：26℃。图略。）

提问：从统计图中你知道了什么？

谈话：假如你是气象播报员，你想怎样向大家介绍一周的天气

变化情况呢？

2、介绍生活中的折线图。

提问：你还在哪儿见过折线图？

展示课前收集的折线图（略），让同学说一说每个统计图所表示

内容，以和从图中能了解到的信息。

四、结合活动，动手制图

谈话：认识了这么多折线统计图，想不想自身动手制作一个折

线