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22手指课堂实录

写得很风趣学得有生趣

五下《手指》课堂实录

板块一：看看目标，读读词串

师：今天我们学习《手指》。一起来看一看这节课的学习目标。

生：(齐读)第一，准确使用动词，积累词语。第二，了解五根手

指的姿态、作用及性格特点。第三仿照课文的写法，写一写人的五官

特点。

师：这节课我们要完成三个目标任务，清楚了吗？

生：(齐)清楚了。

师：现在开始上课。课文中写到了五根手指所干的活儿，有哪些？

请你做小演员，边读词语边演动作。

(生齐读词串，边读边做动作)扶琴身，抵住水，按住血，顶重物。

翻书页，揿电铃，招呼人，搔痒痒。

推笔杆，打电话，扳枪机，打算盘。

拧螺丝，解纽扣，研脂粉，蘸药末。

师：研脂粉，要用哪根手指？

生：(纷纷猜测)无名指。

师：一起来试试，伸出你们的无名指，做“研”的动作。无名指

不仅能够戴戒指，还能研脂粉。

生：(齐读)戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕，作兰花。

师：作个兰花指给我看看。

(生纷纷试着作兰花状)

师：“兰花指”是大拇指和中指捻在一起，再把食指、无名指和

小指都翘起来,像不像兰花？(生齐：像)女孩子作兰花叫美，男孩子作

兰花呢？

生：臭美。(众笑)

师：我们的手指可以做各种各样的事，所以我们在写这些事的时

候，动词要用准确。

板块二：比比美丑，比比强弱

师：请大家把两只手伸出来，仔细看一看。分别有——

生：(齐)大拇指、食指、中指、无名指和小指。

师：我们每个人的十根手指明明长在自己手上，但是丰子恺先生

却偏偏要说——

生：(齐读)我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离

身。

师：丰子恺先生不说手指是“长在”我们身上的，而说——

生：(齐)带着。

师：他故意说“带着”，而不是“长着”，五根手指就和我们的身

体分离开来了，被我们当成了身外之物。这样写，本来熟悉的事物一

下子变得陌生了，有意思吧？更有意思的是，明明十根手指都很重要，

缺一不可，丰子恺先生却偏偏要说——

生：(齐读)一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的

性格，各有所长，各有所短。

师：不但让十根手指离开你的身体，成为一个个独立的个体，独

立的人，还要让他们比一比。比什么？

生：(齐)比姿态、比性格、比所长、比所短。

师：丰子恺先生用漫画家的眼光来看我们的十根手指，并且用漫

画家的语言来写我们的手指。我们来看看丰子恺眼中的手指到底是什

么样的。既然要比，我们先来比什么？

生：(齐读)谁最美。

师：五根手指谁最美呢？请你做裁判员，画出课文中五根手指的

姿态，圈出关键词。

(生默读，圈画)

师：请同学们在心里排个队，比比最美的是谁，第二名是谁。(生

读)现在请同学们伸出最美的那一根手指。

(生纷纷伸出中指)

师：为什么中指最美？

生：(朗读语段)五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他

居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像

关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

师：还没完，你落了最重要的一句。

生：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优

的幸福。

师：请你告诉我，哪个关键词说明他排第一？

生：相貌最堂皇。

师：什么叫“堂皇”，你知道吗？

生：不知道。

师：你看看我们这个会场堂皇吗？

生：堂皇。

师：对了，堂皇就是讲古时候的宫殿，金碧辉煌，气势雄伟。现

在用来形容一个人的相貌。什么意思？你堂皇吗？

生：不堂皇。(众笑)

师：谁堂皇？

生：老师。(众笑)

师：我？好像不太合适。(众笑)堂皇不仅要身材魁梧，还要器宇

轩昂，周润发就是！(众笑)堂皇有的时候太过生硬，中指既堂皇，还

——

生：(齐)曲线优美。

师：请你把两个关键词写在黑板上。

(生书写：相貌堂皇，曲线优美)

师：现在看第二名。(生伸出无名指和小指)说说理由。

生：(齐读)无名指和小指